淺談情感教育在七年級(jí)美術(shù)教學(xué)中的滲透

張偉娟

摘? ? 要：美術(shù)本就是一門十分富有情感的學(xué)科，在美術(shù)教學(xué)期間滲透情感教育能夠有效提升美術(shù)教學(xué)表現(xiàn)力和吸引力，同時(shí)讓學(xué)生獲得良好的審美情感與素養(yǎng)，從而有效保障美術(shù)教學(xué)效果。為此，本文則對(duì)情感教育在七年級(jí)美術(shù)教學(xué)中的有效滲透措施進(jìn)行了分析，希望借此來有效促進(jìn)初中生全面發(fā)展與提升。

關(guān)鍵詞：情感教育;七年級(jí);美術(shù)教學(xué)

引言

初中美術(shù)是我國素質(zhì)教育重要構(gòu)成，對(duì)于學(xué)生德、智、體、美全方位發(fā)展意義非常，尤其是在素質(zhì)教育改革不斷深入之后受到的關(guān)注度更是不斷提升。情感教育是新課改提出的新理念，其要求教師在教學(xué)過程中借助于情感素材與因素來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此來實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與情感教育的有效滲透，從而激發(fā)學(xué)生情感共鳴，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成良好把握和理解。可是，究竟要如何在七年級(jí)美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育呢？對(duì)于這一問題，筆者也提出了如下建議：

一、優(yōu)化教學(xué)理念，達(dá)成師生情感共鳴

在七年級(jí)美術(shù)教學(xué)過程中要想有效滲透情感教育，教師在教學(xué)過程中一定要及時(shí)優(yōu)化教學(xué)理念，畢竟理念才是行為的先導(dǎo)，只有教師教學(xué)理念正確合理，學(xué)生才能在高效美術(shù)教學(xué)課堂上得到提升與發(fā)展。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)理念不僅無法保障教學(xué)效果，也無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與自覺性，所以教師在教學(xué)期間一定要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與方式，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)重點(diǎn)，以此來有效突出學(xué)生主體作用[1]。具體而言，在七年級(jí)美術(shù)教學(xué)課堂之上，教師要尊重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極展開一系列的情感體驗(yàn)與實(shí)踐探索，真能幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、價(jià)值觀與人生觀，從最終有效完善學(xué)生人格。而為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師教學(xué)期間可以借助于多媒體教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)情感教育，例如，在進(jìn)行《讓人們的生活更美好》這一單元教學(xué)的時(shí)候，其活動(dòng)一是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)環(huán)境設(shè)計(jì)，基于這一目的，教師在教學(xué)課堂之上就可以借助于多媒體播放技術(shù)來為學(xué)生播放相關(guān)環(huán)境設(shè)計(jì)作品，借助直觀作品來有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有效利用直觀刺激來激發(fā)學(xué)生情感共鳴，這樣學(xué)生在情感共鳴下自然能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，有效促進(jìn)學(xué)生提升與發(fā)展。

二、提高教師素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確審美觀

在初中美術(shù)教學(xué)期間，要想有效滲透情感教育，教師在教學(xué)期間還需要不斷提高自身綜合素養(yǎng)，這樣才能在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)于自己對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)的有效掌控、優(yōu)化七年級(jí)美術(shù)教學(xué)課堂與氛圍，從而有效讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下樹立起正確的審美觀，提升美術(shù)教學(xué)實(shí)效。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷發(fā)展的環(huán)境下，初中生價(jià)值觀還尚未完善，身處在信息大數(shù)據(jù)環(huán)境下，學(xué)生自然會(huì)受到不良文化所影響，這個(gè)時(shí)候教師美術(shù)教學(xué)自然也會(huì)面臨著更高的要求和挑戰(zhàn)，需要教師借助于自身美術(shù)素養(yǎng)來引導(dǎo)學(xué)生正確品味、感受美術(shù)作品情感，以此來有效幫助學(xué)生在教師引導(dǎo)下形成正確的審美觀。畢竟教師如果自身專業(yè)素養(yǎng)有待提升，自然無法順利開展情感教育，學(xué)生在這種美術(shù)教育課堂之上自然也無法得到提升。因此，教師一定要不斷學(xué)習(xí)與優(yōu)化自身，這樣才能有效激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更加積極的投身于美術(shù)學(xué)習(xí)之中[2]。

三、借助情感素材，提升美術(shù)教學(xué)效率

初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施過程中，自然需要依賴于美術(shù)教材，因?yàn)槊佬g(shù)教材能夠?yàn)閷W(xué)生更加直觀的呈現(xiàn)出美術(shù)作品全貌。尤其是在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的環(huán)境下，教師在七年級(jí)美術(shù)教學(xué)課堂不僅要及時(shí)更新美術(shù)教學(xué)理念，還需要意識(shí)到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，應(yīng)該要“用教材教”而不是“教教材”，只有活用教材、深入挖掘其中的情感素材來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，才能真正有效提升教學(xué)效率。為此，教師在美術(shù)教學(xué)過程中，一定要立足于教材來對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育滲透，深入挖掘教材之中的情感交與點(diǎn)，然后以此來引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)教材之中的情感，真正有效實(shí)現(xiàn)情感教育在七年級(jí)美術(shù)教學(xué)課堂上的有效滲透。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作《快餐盒、塑料瓶造型》教學(xué)的時(shí)候，教師就可以深入挖掘其中的生活態(tài)度與變廢為寶的生活習(xí)慣，讓學(xué)生在進(jìn)行造型設(shè)計(jì)和制作的時(shí)候受到情感教育，幫助學(xué)生樹立起愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約等生活習(xí)慣，從而真正有效在美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀形成。

四、適當(dāng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性

教師教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生而言十分重要，鼓勵(lì)與稱贊對(duì)于七年級(jí)學(xué)生而言具有一定的激勵(lì)作用。為此，教師要想將情感教育有效滲透于美術(shù)教學(xué)課堂之上，教師一定要在課堂之上多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，借助于正面、積極的鼓勵(lì)和表揚(yáng)來促進(jìn)師生情感交流，而學(xué)生也能在情感激勵(lì)下維持美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，從而有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與提升[3]。例如，在設(shè)計(jì)與制作課上，對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)制作出來的物品，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新、詢問學(xué)生的創(chuàng)作靈感，借此來有效讓學(xué)生覺得有被關(guān)注、尊重，激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作熱情，從而真正提升美術(shù)教學(xué)效果，落實(shí)情感教育的有效滲透。

五、結(jié)語

綜上所述，情感教育在學(xué)生整個(gè)成長與發(fā)育階段十分重要，在七年級(jí)美術(shù)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育滲透，需要美術(shù)教師在教學(xué)期間不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)、借助有效教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生感悟美術(shù)作品，這樣自然能夠?qū)崿F(xiàn)治理教育與情感教育的有效結(jié)合，從而在幫助學(xué)生掌握美術(shù)教育內(nèi)容的同時(shí)發(fā)展自身綜合素質(zhì)與能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雪. 情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透方法研究[J]. 美術(shù)教育研究，2019（03）：124-125.

[2]潘娟. 淺談情感教育在初中美術(shù)教學(xué)之中的滲透[J]. 課程教育研究，2015（20）：206-207.

[3] 陸春. 淺談情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透[J]. 美術(shù)教育研究， 2011， 000（009）：78-78.