新課改背景下的小學數學高效課堂解析

徐業剛

摘 要：為了在新課改的背景下，推動小學數學課堂的有效性，一定要重視提升小學數學教學成果，應用多種教學方法和教學手段激發學生的學習積極性。本文主要對當前新課改背景下構建高效課堂現狀進行簡要分析，并通過更好的教學手段來提升小學數學學習效果。

關鍵詞：新課改; 小學數學; 高效課堂; 生活化

在新課改的不斷推動下，越來越多的小學數學教師的教學方法和教學方式都發生了一定的改變，在這樣的教學氛圍中很多學生的學習效率都得到了明顯的提高，在教師教學過程中也從原本的“教與學”變成了更多元化的教學方式，推動學生整體素質的提升，這樣的教學方法能夠使當前課堂的效率變得更高，實現數學有效的教學發展。

一、創設生活化的高效學習情境

對于當前的數學課堂上，很多教學模式出現了滯后的情況，雖然在當前新課改的逐漸變化過程中，很多教師都認識了新課改的教學核心，也都通過轉變教學方法的措施來提高教學要求。但是，當前應試教育的影響也使得教學模式在不斷的改變，通過突破傳統的教學模式來提高學生傳授的效率。傳統的方式還是以傳授知識為主，學生按照教師的要求不斷完成學習任務，這種方式比較死板，比較機械，不能靈活的激發學生的學習動力，同時教師在這種教學環境下也會有一種高高在上的形象，沒有親和力，學生也比較被動，學生的積極性和創造力在這種環境下也會被消減，教學效率和教學結果都不能很理想。教師在教學過程中可以設置有效的教學情境，通過創設生活化的情境使學生的學習效率提高，這樣能夠讓學生的認知水平和當前的學習規律相符合。

例如在進行數字的學習時，教師可以通過生活中看到的班級的人數、男生女生的個數等讓學生增強對數字的認知，在這樣的情景下能夠更加深入地體驗數學的魅力。同時也可以列舉在超市中購物的情況，讓學生通過在超市里對不同物品的購買來學好加減法，這樣生活化的情境有效地結合能夠提高數學課堂的有效性。

二、注重多媒體教學應用

在小學課堂中，高效課堂就是讓每一個學生的效率增強，讓每一個學生都能在數學中學習有效的東西，通過發揮主觀能動性提高自主的思考能力。應用動手、動腦、動口的方式讓學生能得到綜合發展，學習也能達到基本的目標。科學的進步也帶動了教學手段的提升，而應用多媒體教學輔助能夠使教學質量提高，教師也可以利用現代化的設備對學習內容更加細透的進行講解，激發學生對學習的興趣，也讓學生能夠更直觀的看到課堂內容，實現學生主觀能動性的提高。但是一定要注意在進行多媒體教學應用時不能過于占用教學資源，這樣容易讓學生注意力發生偏轉，而應該多將內容注重在知識上才能夠提高教學效果。

在當前的小學課堂中時間比較有限，要想使其最大程度地完成教學任務，一定要通過提高教學課堂的有效性。但是當前的教學中很多數學教師沒有通過現代化的教學模式與當前的教學方式相結合，教學方式單一、教學內容枯燥，課堂氛圍也比較壓抑，學生們沒有激發自己的主觀能動性，無法實現課堂內的高效學習，長此以往也會使學生失去學習數學的興趣。

三、利用課堂提問提升學習興趣

通過有效的課堂提問能夠讓學生們在動腦的過程中積極參與進來，加入學生感興趣的內容，從而能夠全身心投入，得到良好的成果。所以，教師要充分調動學生的積極性，將教學內容聯系到課堂中來，通過問題與課堂內容的有效結合激發學生們的學習積極性，讓課堂真正成為學生們的主場，在課堂中發表自己的見解。教師一定要對回答正確的同學進行一定的鼓勵，激發學生們的學習積極性，從而讓學生的思考能力和語言組織能力得以提升。數學教學中也必須培養學生新的學習方法、學習技巧，通過綜合素質提升來提高學生學習的有效性。

例如“除法的初步認識”過程中，很多學生認為這個部分的難度比較大，經常出現溜號和精力不集中的問題，這時候教師需要根據課本內容制定相關的計算效率問題，整個過程中密切觀察學生的課堂情況，多與學生進行互動，遇到問題要及時進行解決。在課堂中可以通過提問學習到新的知識來避免出現學習內容單一、課堂學習不集中的情況，在進行知識點講解的過程中，要想提高教學的效果，一定要使數學教育的內涵增強，要讓學生的學習能力提升，這樣才能符合當前新課改的要求，也是社會發展的必然趨勢。

在新課改逐步深入到每一個課堂之時，小學的數學一定要應用更加有效的學習方法來實現教學效果的轉變。在打造課堂的過程中一定要投入更多的精力，教師需要在小學數學教學時應用更加系統的教學理論，了解學生的真實需求，積極構建教學課堂的有效性，實現學生的主觀能動性提升，讓學生在更加科學的教學環境中實現個性化的成長，這樣才能夠實現教學質量的提升與教學方法的創新，從而為國家培養復合型人才。

參考文獻：

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