云班課平臺支持下的旅游管理實踐教學創新

羅純

【摘要】實踐教學在高校人才培養過程中一直以來備受關注，目的是幫助學生更好的掌握技能和提高自主學習的能力，是高校教學活動中非常重要的環節。本文將基于云班課平臺，提出全新的實踐教學模式，以助于長期促進校企雙方深度合作，幫助學生更快、更好地完成角色轉變。

【關鍵詞】云班課 ?旅游管理 實踐教學

引言：實踐教學可以縮短企業和學校的距離，使學生快速的適應社會，在人才培養環節中顯得尤為重要。但由于學校和企業的性質不同，考核標準和評判方式也不一樣，在實踐中經常會有矛盾出現。本文將通過云班課平臺來幫助大家解決這一問題。

一、云班課的概念及重要性

云班課是一款依托移動互聯網環境的課堂互動教學APP。主要功能有資源管理、課堂管理和學生管理三大類。老師可以通過移動設備發布任務，實現教學的可視化，增強學習中的互動性和反饋的及時性。通過云班課，老師還可以進行實時的監測，設置激勵和評價體系，在提高學生的自主學習能力，同時也為教學研究提供了大量可靠的數據。在信息化時代的背景下，云班課在旅游管理實踐教學中的地位顯得越來越重要。

首先，云班課在旅游管理專業的實踐教學體系中一直處于非常重要的一環，它是學校教育向社會實踐邁進的重要手段，也是檢驗教學成果的考量標準，是居于重要環節和有著突出地位的。

其次，云班課也是學生了解社會的一個有效途徑和窗口，讓學生真正的走出校園，融入社會。云班課在增強理論知識的同時，也做到了理論和實際相結合。教育從來都不是紙上談兵，最終都是要用于實踐的，讓學生早一點認知社會，也是為了讓學生能夠更早地實現自己的社會價值。

最后，面對當前嚴峻的就業壓力，早期的云班課實踐也可以讓學生增加自己的競爭力和抗壓力，綜上所述，可以看出云班課在旅游管理專業實踐教學中的重要性。

二、基于云班課平臺下的旅游管理實踐教學策略

（一）明確教學目標

傳統的教學理念往往是圍繞高就業率、高行業停留率、高職位就業率、高行業發展率為目標而制定教學模式。在新時代的促動下，這種傳統的教學模式開始向著以人才培養為目標，采取靈活的教育方式，以崗位驅動為牽引的實踐教學模式轉變。

在云班課實踐中，要以企業實際需求作為課程的制定標準，注重實踐，注重理論和實際相結合，達到教學目標與企業用人標準的高度契合。

（二）加強校企合作

從校企合作的角度，專家提出了利益相關和責任相關的校企共生機制。指出了校企合作、工學結合的人才培養新思路。保障實踐教學成果的關鍵是與企業共建實踐教學課程。

學校和企業由于本質的不同，所以合作往往流于表面，起不到實際的作用。因此，學校要主動加深和企業之間的合作，根據企業的現實需求制定專業課程，充分利用云班課平臺的優勢，提升學生的實際操作能力和激發學生自主學習的積極性。把“校企協同培養”落在實處，才能真正的做到融合，最終實現共贏。

（三）激發學生實踐興趣

學校讓學生參加實踐教學的目的，是為了讓學生將來能夠更好的適應社會，順利完成由學生向職場人角色的轉變。除此之外還有一個比較重要的原因，就是希望可以通過社會實踐來提高學生對旅游管理專業的興趣，增加參與度，激發學生的學習熱情。但由于在實踐過程中，旅游管理專業的學生往往因為不能體現自己的價值，達不到社會上的用人要求，而漸漸失去了信心，興趣不但沒有得到提高，還大大降低了對職業未來的憧憬值。

學校和企業應該加強對學生的人文關懷，充分發揮云班課平臺的優勢，通過讓學生線上自主學習，老師在線指導和及時對教學成果反饋監督的方式，提高學生的自主選擇性，同時也能發現學生在實踐過程中的心理變化，及時給予疏導。

企業也要把學生管理區別于社會上其他的從業人員，避免單一性、重復性的工作，注重對學生多層次的培養，而不是只停留在基層，結合學校的教學內容制定相關的工作任務。

（四）創新實踐教學模式

云班課的旅游管理專業實踐教學模式主要是由診斷學生情況、創設實踐教學情境、構建線上+線下教學體系三大板塊構成。

首先，診斷學生情況是整個模式的基礎。學校要對學生整體的知識構架、技能掌握程度、理解能力做一個全面的整合分析，綜合全面的信息，掌握學生的實際情況，做到因材施教，因勢利導，為學生提供定制化的教學體驗。同時也為以后企業用人提供了全面的數據資料，為學生今后長期的學習、發展提供了準確的參考標準。

其次，創設實踐教學情境是關鍵。通過這一環節的學習，避免了學校教學和企業用人上的脫節問題，幫助了學生更好的完成過渡。學生可以提高實踐能力、提升發現問題和解決問題的能力，提高綜合素養和職業水平。

最后，構建線上+線下教學體系是整個模式的重點。實踐教學的前期、中期、后期要做到學校和企業雙方共同指導并執行，缺一不可。這樣制定的標準才能合理化并具有建設性，同時雙方都應該加強對學生的人文關懷，了解學生的實際需求。無論學生在工作中哪一環節出現了問題，都可以第一時間得到有效反饋。校企雙方必須時刻保持緊密合作，才能發揮云班課旅游管理實踐教學的最好效果。

三、總結

綜上所述，通過借助云班課新的教學模式，可以有效解決高校旅游管理專業在實踐教學中存在的問題。同時，云班課的實施對學校和企業都產生了新的要求，企業管理者和教師都應當扮演實踐過程中的設計者、引導者和促進者，幫助學生提高技能和更好的適應職場環境。

參考文獻：

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