翻轉(zhuǎn)課堂在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

曾凡成

摘 要：隨著我國教育的不斷發(fā)展，越來越多的新型教學(xué)方法被應(yīng)用到課堂教學(xué)中，為教學(xué)工作的順利開展提供了重要的支持，這其中就包括了翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)方法。初中地理這門學(xué)科主要是研究地理環(huán)境中的人文和自然現(xiàn)象，相比于初中的其他學(xué)科而言，初中地理學(xué)科中所涉及的知識點(diǎn)更多，所以對重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行把握較為困難。通過運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)地理的過程中理清思路，增長見識見聞，從而有效提升學(xué)生們的思維能力。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂; 初中地理; 應(yīng)用策略

1.翻轉(zhuǎn)課堂的概念闡述

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是顛覆原有的教學(xué)方式，在課堂上以學(xué)生為主，而不是由教師進(jìn)行單方面的灌輸。這種教學(xué)方式源自于美國，隨著多年來的發(fā)展和完善，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法逐漸得到了更加廣泛的應(yīng)用，并得到了很多學(xué)校教師和學(xué)生們的歡迎。在初中地理教學(xué)中通過運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，能夠有效提升地理課堂的趣味性，樹立學(xué)生在課堂上的主體地位，激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和熱情，增強(qiáng)初中地理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.為什么要將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在初中地理教學(xué)中

初中地理教學(xué)內(nèi)容中，包含了很多自然和人文的現(xiàn)象，而在這其中也會涉及非常多的知識點(diǎn)，對于學(xué)生們了解和探索自然科學(xué)有著重要的意義。具體來看，將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在初中地理教學(xué)中的原因主要包括以下幾個方面：首先，通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生們的參與熱情，從而增強(qiáng)課堂上的互動效果。一般來說在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程中，會應(yīng)用到視頻來進(jìn)行輔助教學(xué)，在這個過程中學(xué)生作為課堂的主體，教師則主要起到輔助和引導(dǎo)的作用。當(dāng)學(xué)生們遇到問題時首先應(yīng)該做到的是獨(dú)立思考或和同學(xué)們進(jìn)行共同的探討和研究，而不是直接去問老師，從而通過這個過程來鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)熱情。其次，通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，能夠幫助教師去更加深入的理解學(xué)生們，為教學(xué)方法的設(shè)計(jì)提供重要依據(jù)。由于翻轉(zhuǎn)課堂的核心在于學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)，所以教師通過翻轉(zhuǎn)課堂能夠很容易發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，哪些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，在明確這一狀況后，設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生們需求的教學(xué)策略，提升初中地理教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3.翻轉(zhuǎn)課堂在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)精細(xì)化

實(shí)際上翻轉(zhuǎn)課堂的這種教學(xué)方式，從某種意義上來講是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種顛覆，這種教學(xué)方法的一項(xiàng)重點(diǎn)部分在于通過視頻作為主要的教學(xué)方式，所以為了能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，需要教師在進(jìn)行視頻制作的過程中能夠更加精細(xì)化，這樣才能夠使得制作出的視頻教學(xué)內(nèi)容更加具有吸引力，讓學(xué)生們愿意參與到其中，從而幫助學(xué)生們更好地理解所學(xué)內(nèi)容，提升初中地理教學(xué)的效率和質(zhì)量。

例如在學(xué)習(xí)亞洲這一內(nèi)容時，可以將課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識與網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)亞洲的紀(jì)錄片進(jìn)行結(jié)合，也可以將中國地理雜志中的內(nèi)容融入到視頻當(dāng)中，使得制作出的視頻能夠變得更加精細(xì)化，在開拓學(xué)生眼界的同時，也讓學(xué)生們感受到了更多的人文魅力和自然景觀，在鍛煉學(xué)生自主思維和探索能力的同時，也讓學(xué)生們逐漸地愛上了地理這門學(xué)科，使學(xué)生們的知識體系能夠變得更加全面。除了視頻制作或者PPT制作之外，也可以將知識競賽這種模式引入教學(xué)當(dāng)中，對于鍛煉學(xué)生們的思維能力和豐富學(xué)生們的地理知識都有著很大的幫助。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)方法的主要意義在于培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，從而不再依賴?yán)蠋煟胍獙?shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。教師首先要做的就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，樹立學(xué)生們在課堂上的主體地位，只在學(xué)生們難以理解的部分進(jìn)行必要的引導(dǎo)和提示，扮演好引導(dǎo)者和輔助者的角色。例如在學(xué)習(xí)東北三省這一內(nèi)容時，教師不必對所有的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容都進(jìn)行詳細(xì)的講解，而是將問題留給學(xué)生們，讓他們自信進(jìn)行探索。例如教師在對東北三省的地勢進(jìn)行講解后，再由學(xué)生們利用教師的方法來對東北三省的氣候進(jìn)行分析，從而有效鍛煉學(xué)生們的思維能力，并培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們真正成為課堂上的主人。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

翻轉(zhuǎn)課堂主要通過視頻或者PPT的方式來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法與學(xué)生們的內(nèi)心需求比較符合，大部分學(xué)生實(shí)際上都比較抗拒在課堂上被束縛，而是更加喜歡自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，所以教師應(yīng)該充分利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法來鼓勵學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并采用視頻或者PPT的方式來給予學(xué)生們必要的引導(dǎo)。視頻的內(nèi)容更豐富，所獲得的效果也就更好，從而有效激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣。例如大部分學(xué)生會對東西半球的國家更有興趣，教師要在制作教學(xué)視頻或者PPT的時候，將這些國家的地理知識和民俗風(fēng)情處理的更加細(xì)化，從而有效培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣。

本文首先對于翻轉(zhuǎn)課堂的概念進(jìn)行闡述，同時對于將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在初中地理教學(xué)中的意義進(jìn)行探討，最后對于翻轉(zhuǎn)課堂在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探究。希望通過本文，能夠?yàn)槌踔械乩斫虒W(xué)提供一些參考和幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]董詩娟.基于微型翻轉(zhuǎn)課堂的初中地理教學(xué)探討[J]魅力中國，2019，（42）：137

[2]丁瑞.初中地理翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)構(gòu)化教學(xué)實(shí)踐研究——以“青藏地區(qū)”一節(jié)教學(xué)為例[J]當(dāng)代教育與文化，2019，11（5）：53-58

[3]王師普.簡析當(dāng)堂翻轉(zhuǎn)在初中地理課堂中的應(yīng)用探索[J]南北橋，2019，（9）：71