傳統文化在高中語文課堂中的滲透

金杰鋒

摘要：在高中語文教育改革的新時期，如何培養學生的語文核心素養是廣大教育工作者關注的重要課題。在高中生核心素養中，最引人注意的核心素養之一便是“文化的傳承與理解”。提升學生文化傳承與理解的能力，就需要廣大教育工作者將更多的注意力集中在中國傳統文化教學上。為此，筆者將從圍繞傳統文化在高中語文課堂中的滲透展開探索。

關鍵詞：傳統文化;高中語文;教學滲透;《論語》教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-075-1

開展教育教學研究和探索，促進學科發展，促進學生發展，這是廣大高中語文教師的共同心愿。傳統文化是高中語文教學中的重要組成部分，發掘傳統文化價值，綻放傳統文化風采，依然成為高中語文教學中的重要任務。

一、傳統文化在高中語文課堂教學中的滲透意義

2017年《普通高中語文課程標準》明確提出“文化傳承與理解是指學生在語文學習中，繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，理解和借鑒不同民族和地區的文化，拓展文化視野，增強文化自覺，提升中國特色社會主義文化自信，熱愛祖國語言文字，熱愛中華文化，防止文化上的民族虛無主義。”在文化傳統與理解的核心素養維度中，“中國優秀傳統文化”的位置是舉足輕重的，而在中國有序傳統文化中，孔子及其弟子語錄結集《論語》的地位是不可撼動的。因此，在新時期的高中語文教學中，培養學生的核心素養，需要從傳統文化入手，而傳統文化在高中語文課堂上的展示，則應該更多關注《論語》中的光芒。在高中語文教學中加強傳統文化教育具有如下優勢。一是有助于引導學生更好地樹立文化自信的意識，以更自豪的態度面對傳統文化;二是有助于學生語文核心素養的提升，做好傳統文化的傳承與理解;三是有助于學生語言能力的提升，在鑒賞傳統文化的同時，實現審美能力、鑒賞能力、邏輯能力以及感知能力的提升。因此，在新時期的教育教學改革中，將傳統文化滲透到高中語文課堂是值得嘗試的。

二、傳統文化在高中語文課堂教學中的滲透策略

在高中語文課堂教學中，教師應該從哪些角度入手讓傳統文化在高中語文課堂中綻放光彩呢？教師應該從哪些角度入手，讓《論語》的價值最大發揮呢？希望以下教學策略與思路能夠對廣大教師有所啟示。

1.探究傳統價值，品味傳統思想

在中國傳統文化中，有著豐富的傳統思想，這些傳統思想對當代人是有著重要啟示的。尤其是論語中，言簡意賅的對話，對當代高中生來說是受益匪淺的，因此，在高中語文傳統文化教學中，教師應該充分發掘傳統文化思想的價值，讓學生在孔子與其弟子的對話中感受到傳統智慧中的精妙之處。例如，當教師引導學生學習《論語選讀》子貢問：“師與商也孰賢？”子曰：“師也過，商也不及。”曰：“然則師愈與？”子曰：“過猶不及。”這一段對話時，教師就可以從“中庸思想”入手對學生進行引導，鼓勵學生結合自己的想法和觀點去分析“過猶不及”的含義，并結合生活中的事件、網絡中的事件進行分析，給予學生充分表達的機會，讓傳統思想在學生的分析與思考中明確價值，讓傳統思想在現代社會中綻放力量。

2.傳統文化拓展，提升敬畏之心

很多時候，當代高中生會產生這樣的疑惑“那些古代的思想家真的那么偉大嗎？”因此，在高中傳統文化教育教學過程中，教師還應該從敬畏之心入手對學生進行引導，讓學生對中國古代思想家、教育家，以及那些優秀傳統文化形成敬畏之心。例如，教師可以將司馬遷《史記·孔子世家》中專門引以贊美孔子的話“《詩》有之：‘高山仰止，景行行止。雖不能至，然心向往之。”展示出來，在分析指引的過程中，讓學生懂得“高山”是指崇高的道德，“仰”指慕仰，“景行”即光明正大的行為，在分析中讓學生從司馬遷的視角去感受孔子的魅力。這種結合教學內容開展的傳統文化拓展，不僅可以使高中生在敬畏之心中對孔子形成深深的敬意，更可以使其在文化拓展中實現傳統文化的知識儲備。

3.借助傳統文化，實現語言構建

很多文言文言語，如果能夠融入學生的語言表達之中，可以達到提升學生文學素養的效果，一些《論語》中的經典對話如果能夠融入到學生的作文之中，也會使學生的文筆增色不少。因此，在將傳統文化滲透到高中語文教學中，教師還可以從語言構建與運用的角度引導學生將傳統文化發揚光大。例如，一提到“君子”，學生就可以想到“君子和而不同，小人同而不和”“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”;一提到“自省”，學生就能夠融合“溫故而知新，可以為師矣”“吾日三省吾身”，當教師在將傳統文化融入高中語文教學時，能夠鼓勵學生嘗試將《論語》中的句子融入到自己的寫作與表達之中，就可以使傳統文化的價值進一步展示出來，就可以使學生的語文核心素養得到進一步提升。

筆者認為將傳統文化融入到高中語文教學中是具有可行性的，同時也是極其有必要的，以期本文以《論語》為例展開的探索能夠對廣大教師有所啟示。

[參考文獻]

[1]田新文.在高中語文教學中滲透傳統文化的方法[J].文學教育（上），2017（7）：58-59.

[2]尤國軍.試論高中語文教學與傳統文化的契合[J].中國校外教育，2017（2）：13.

（作者單位：浙江省溫嶺市第二中學，浙江 溫嶺 317500）