初中生物教學中激發學生學習興趣的措施分析

陳春鳳

摘要：生物課程是初中教學體系中非常重要的一個組成部分，生物課程包含一些非常有趣的生物現象和生物學問題。在組織教學的過程中，教師應當將相關的生物學理論知識用更為生動有趣的方式傳遞出來，激發學生的學習興趣，讓學生能夠學會觀察，聯系生活實際，從而更好地運用生物學知識來解答自然界和生活中的一些常見現象，具備必要的生物學科思維和科學素養。

關鍵詞：初中生物;學生學習興趣激發;措施研究

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-073-1

無論是哪個階段哪門科目的學習，都應該以興趣為引導，讓學生能夠更加積極和主動的投入到學習中，從而培養學生的自主學習能力和探究能力。以北師大版初中生物教材為例，初中階段的生物課程主要包括認識細胞、生物圈中的綠色植物、生物圈中的人、生物圈中的動物和微生物、生物遺傳變異以及生物與環境等方面的內容，雖然其中涉及到的知識點比較復雜，但其實在興趣引導的基礎上學生能夠很容易理解與記憶，這就要求初中生物教師要善于研究新的教學方式方法，尊重學生的主體地位，努力打造生動性和趣味性的生物課堂。

一、初中生物教學中激發學生學習興趣的重要性

1.有利于提高教學效率

在進行初中生物教學的過程中，激發學生的學習興趣，主要目的是提高生物課堂教學的效率。教師在教學時通過展示生物模型或生物標本，甚至是小實驗，讓學生進行觀察或實驗來激發學生的學習興趣，引導學生的求知精神和探究欲望，快速地集中學生的課堂注意力，讓學生跟隨教師的思路和節奏來完成教學任務，這樣既提高了課堂組織效率，取得事半功倍的教學效果。

2.有利于提高學生的綜合素質

在初中生物教學中充分地激發學生的學習興趣，有利于提高初中生的綜合素質。在素質教育理念的指導下，強調要尊重學生的主體地位，注重培養學生的自主學習能力和思維能力。教師要從興趣引導方面入手，學生只有對將要學習的內容產生了興趣，才能夠擁有學習的動力，繼而有利于學生進行自主學習和問題探究，教師可以通過適當的點撥來引導學生的思維，深化學生對生物基礎理論知識的理解。形成一套完整的興趣-探究-總結的生物教學模式，有利于推進生物課堂教學改革。

二、初中生物教學中激發學生學習興趣的主要措施

1.重視生物教學與生活實際的聯系

在初中生物教學的過程中要激發學生的學習興趣，最關鍵的一點就是要重視生物教學內容和我們生活實際之間的聯系。生物學科中許多的理論知識都與我們的生活環境和整個生物圈息息相關，因此教師要善于利用生活中的一些現象和例子來引導學生的學習興趣，啟發學生進行相應的問題思考。例如，在學習“綠色開花植物的生活史”這一章節的內容時，主要講述的就是綠色開花植物從種子萌發、生長再到形成種子的一個完整的過程，為了激發學生的學習興趣，教師就可以列舉一些生活中常見的綠色開花植物，例如，桃花、月季等等。如果季節正合適，教師也可以把綠色開花植物帶入課堂，也可以組織學生去到校園中的花圃進行參觀，讓學生對于植物的營養器官、生殖器官以及花粉的傳播過程都有著更為清晰和直觀的印象和了解，這既能夠突破傳統的課堂教學模式的限制，實現興趣引導，同時還能讓學生通過親自的觀察和親身的體驗來深化理論認知，降低教學的難度。

2.創新初中生物教學的方式方法

在組織初中生物教學的過程中，對于一些相對復雜的學習內容，如果無法通過直接的觀察法進行興趣引導，教師還可以借助實驗教學的方法。例如，在進行“細胞”這一章節的學習時，學生可能對細胞的基本結構層次缺乏直觀的了解，教師就可以借助于必要的課堂實驗，讓學生親自動手操作，制作細胞裝片，利用顯微鏡來觀察動物細胞和植物細胞在結構上的區別。在這個過程中還可以讓學生學會如何正確的使用顯微鏡進行細胞觀察，不但提高了學生的動手操作能力，而且還可以讓學生通過繪圖的方式，進一步掌握動物細胞和植物細胞的結構特點和區別。除此之外，生物教師還可以借助先進的多媒體教學手段來實施教學。例如，在學習植物的光合作用、呼吸作用、吸收作用以及運輸作用這幾個重要的生物學內容時，就可以通過播放微視頻短片或動畫的方法，讓學生了解綠色植物的生活方式，給學生動態地呈現植物生長和生活的機理，提高學習效果。

3.優化教學評價方法實現對學生的正向激勵

初中生物教學除了要在課堂教學方式上進行創新，激發學生的學習興趣之外，還應注重教學評價方法的激勵作用，讓學生對生物這門學科產生持久的學習興趣和動力。例如，在學習“生態系統的穩定性”這一節內容時，教師就可以通過組織相應的生物調研活動，讓學生進行社會實踐活動，調查身邊的生態污染問題，關注環境，之后將調查的結果整理成比較完整的報告并與同學和教師進行交流和探討，教師給予相應的評價和打分，讓學生認識到生態系統對于人類的重要性，鼓勵學生多多的關注我們的生物環境，培養學習和研究的興趣和熱情。

三、結論

初中生物教學要有效地激發學生的學習興趣，關鍵就在于教師的引導，運用生活實踐觀察、組織教學實驗、多媒體教學等的方法都能夠實現興趣引導，同時又可以鍛煉學生的動手能力、思維能力，真正的提升學生的生物科學素養，有利于學生的全面發展。

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（作者單位：廣東省湛江市廉江市安鋪第一中學，廣東 廉江 524444）