談網絡資源在初中語文教學中的合理利用

周毅鶴

摘 要：隨著網絡資源的不斷增加，很多教師在教學過程中會運用網絡資源。多種多樣的網絡資源和教材比較起來具有非常大的吸引力，這讓教師突破以往的教學模式，合理選擇網絡資源，在提升學生注意力的同時，充分將學生的學習興趣調動起來。語文教師在教學過程中，需要整合教材資源與網絡資源，展現出教學本質?；诖?，本文針對初中語文教學里如何有效運用網絡資源進行分析與總結。

關鍵詞：網絡資源 初中語文 合理利用

初中語文教學過程中，去除基礎知識的講解外，還要求引導學生賞析經典文章，通過賞析的方式提升學生的鑒賞力。當前科技快速發展，多媒體教學技術開始在校園中廣泛應用，它能夠輔助教師開啟豐富多彩的教學模式，同時，還能夠拓寬學生的課外知識，提升學生的眼界，激發學生對初中語文學習的興趣，在提升學生學習積極性的同時，強化初中語文教學。初中語文教師需要有效運用網絡資源，在培養學生創新能力的同時，提高學生自身的綜合素質。

一、當前網絡資源狀況分析

網絡資源的發展使語文教育方式產生巨大變革，同時也會出現一些不足。當前因為過于注重將網絡資源滲透在初中語文課程中，使得語文教學過于依賴網絡，基于這樣一種情況，要想締造一個有效的語文課堂，教師就需要知道自己應該教什么并且如何教。從而使語文教學從單一的知識傳遞向獲取知識和能力上改變，教師若想積極引導學生，并且讓學生在學習新知識的過程中獲得更多的體驗與感悟，就一定要對網絡教學環境有自身的理解。只有這樣，學生才能在接受教育的過程中快速提高語文能力。

二、利用網絡資源提高學生的語文學習興趣

對于學生來講，網絡擁有趣味性、多樣性與廣闊性等特點。特別是在初中語文教學過程中，更應該充分運用網絡資源，積極為學生設計一些趣味性的活動，為學生提供一個廣闊的發展平臺，真正突破傳統語文教學的制約，充分發揮學生的潛力，提高學習興趣。

以往的語文教學屬于灌輸式教育，這種教育無法激發學生的學習興趣，也無法促進學生的發展。但是，在語文教學中將網絡資源融入其中，教師可以運用圖片、音樂、視頻等多種形式引起學生的關注，真正激發學生學習與探究的興趣，只有學生的學習興趣被充分激發出來，才能夠達到預想的教學效果。

在進行《白楊禮贊》這一課的學習時，教師可以運用多媒體為學生播放荷、松、竹、梅四種植物的圖片。這四種植物都學生日常生活里較為常見的，它們各有風姿。但是，這幾種植物不論是在外觀或是性格上都是不同的，但它們都擁有非常高貴的內在品質。教師讓同學們思考：這些植物都代表了什么品質？學生回答后，教師可以通過多媒體進行演示：荷—高潔、松—堅貞、竹—氣節、梅—堅韌。最后，教師運用多媒體導入教學內容，展示白楊樹的圖片，并播放《小白楊》這首歌，讓學生聯系之前看到的四幅圖片，想一想白楊樹代表了什么品質？

運用多媒體導入新課，可以充分調動學生探究的興趣，讓學生積極投入到語文知識的學習中，提升學習效率。

三、運用多媒體網絡教學培養學生的感悟能力

當前，多媒體網絡教學已經在很多學校中被使用，并逐漸成為一種可行的教學手段，多媒體網絡教學不僅能夠讓學生在視覺與感知上獲得新的體驗，同時還能對學生產生一定的震撼力。這對提升學生的感悟能力，探索新知識起到了不可或缺的作用。

多媒體網絡教學和語文學科的整合，不僅提升了教師的教學成效，同時還使學生積極高效地完成了學習任務。另外，資料查詢上的便利性，也為老師備課提供了有利條件，教師能夠運用多媒體網絡讓本來枯燥的課堂充滿生機，讓學生在進行語文學習時更具樂趣。

例如，在講授朱自清的《背影》時，教師可以運用多媒體網絡技術，對作者和父親離別的場景進行渲染，不僅展現出父親的無奈和不舍，還刻畫出了作者望著父親背影轉身離去時的感激和思念。通過多媒體網絡教學，能夠使學生充分理解文章的含義，讓學生可以在課堂上發揮自我意識，激發學生的學習興趣，使課堂充滿活力。

四、利用網絡資源拓展學生的閱讀量

閱讀是學生獲取信息、了解信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的不可缺少的途徑。但學生因個體差異，在對閱讀材料的理解必然存在差異，而傳統語文教學經常會忽視這一點。

從閱讀的角度來講，學生可以選擇閱讀的文章有很多。如果教師為學生提供閱讀美文的范圍，然后讓學生按照自己的喜好去選擇，必然能使學生的閱讀興趣得到提高。豐富的網絡資源與信息的快速傳遞可以改變以往語文教學中存在的不足。網絡資源打破了書本的制約，教師能夠適當組織學生有選擇地運用相關網絡資源，完成閱讀，開闊視野，培養學生的審美情趣，讓學生能夠快樂地學習。

總之，在進行初中語文教學時，教師需要保持與時俱進的思維方式，不斷拓展學生的課外知識，通過這種方式激起學生學習語文的興趣，并充分將學生學習的積極性調動起來，充分運用網絡資源，達成教育目標。當前，隨著科學技術的快速發展，初中語文教師需要把網絡資源和初中語文教材融合在一起，通過改良教學方式，讓網絡資源變成教師教學過程中的輔助工具，從而使網絡資源能夠有效地為教學服務，不斷提升初中語文教學水平和初中生的學習興趣與能力。

參考文獻：

[1] 邱小英《初中語文教學中如何合理利用網絡資源》，《西部素質教育》2019年第2期。

[2] 張禮龍《淺談初中語文教學網絡資源的有效利用》，《數碼設計》2017年第10期。

[3] 張明《利用網絡資源優化初中語文教學》，《現代語文（教學研究版）》2017年第2期。