高中班主任實施德育管理的途徑研究

摘 要：德育管理的意義和價值逐漸被廣大教育工作者所認識，高中班主任應當重視對德育管理工作的創新，讓素質教育理念成為德育管理工作的指導思想。文章對高中班主任實施德育管理的途徑進行研究。要構建互動環節，拉近師生關系;尊重學生主體，創新管理制度;組織公益活動，增強實踐意識;切實以身作則，落實榜樣效應。

關鍵詞：高中班主任;德育管理;途徑;思想道德教育

中圖分類號：G451.6;G631 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）19-0023-02

隨著素質教育的深入推進，學校德育管理工作應當注重創新，堅持“立德樹人”的德育管理思想，有意識地在班級管理工作中滲透德育思想和德育精神，通過有效的德育管理，引導廣大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養德才兼備的高素質人才。所謂德育管理，是指根據德育的目標、任務和學校教育教學以及管理的總體要求，對德育工作系統以及德育活動過程進行的規劃、組織、指揮、監督與協調等活動。下面，從幾個方面對高中班主任實施德育管理的途徑進行研究。

一、構建互動環節，拉近師生關系

高中生的思維獨立性和自主性較強，已在以往的生活和學習中形成較為鮮明的個性。因此，若師生之間缺乏良好的互動關系，班主任將難以成為學生心目中的“益友”。這不僅不利于班主任將道德知識傳授給學生，也不利于增強學生對班主任德育管理工作的認同感，使得德育管理工作失去意義。為此，班主任必須重視與學生進行心靈上的溝通和情感上的交流，通過互動向學生傳遞更多的正能量，使班級德育管理工作順利進行。

班主任應當發揮主觀能動性，積極探索，在互動環節中激活學生的思維，使學生能夠敞開心扉，調整自己的心態，主動參與師生對話。實際上，構建良好師生關系的途徑是多種多樣的，班主任要從尊重和平等的視角出發，正確認識學生的獨立精神和個體特點，多關注學生的內心情感和精神狀態，理解學生的心靈感受和思想意識，進而幫助學生走出情感困擾和心理困境。要采取有效的德育評價手段，使學生正確認識自己思想行為上的優點與不足，并運用激勵的方式來引導他們發現問題、分析問題和解決問題。在這個過程中，學生往往能夠感受到師生互動交流所帶來的舒暢和愉悅，從而形成主動與班主任溝通的意識。

通過有效的溝通交流，班主任和學生之間能夠建立起友誼的橋梁。親其師，信其道。有了良好的師生關系，則思想道德教育便有了堅實的根基，這可以促進德育管理工作實效性的提高。

二、尊重學生主體，創新管理制度

新課標要求在德育工作中尊重學生的主體地位，調動學生提高自身思想道德素質的積極性和主動性。因此，班主任應該更新教育觀念，在開展德育管理工作時注重以生為本，充分尊重學生的主體地位，引導學生一同參與德育活動，促使學生的道德水平在活動中得到提高。

要發揮學生的主體作用，最直接的方式就是班主任引導學生參與德育管理，帶領他們一同制定班級管理制度，充分尊重學生的意見和建議，讓他們享受到課堂主人的權利，認識到德育管理對班級文化氛圍營造和德育環境創設所起的重要作用。例如，可以讓學生以個人或小組為單位，根據教師的分配，依據師生共同制定的班級德育管理制度，自主參與班級日常管理。無論是班級紀律還是班級衛生管理，或者是班級凝聚力和創造力的提升，學生都可以積極參與并提出自己的看法。在這個親自參與的過程中，學生將會潛移默化地受到教育，實現思想道德水平的提升。

班主任通過創新德育管理制度，能夠充分發揮學生的主體作用，使學生的積極性和主動性得到提高。可見，充分尊重學生的主體地位，無疑是增強學生道德意識，提高學生道德水平的有效方式。

三、組織公益活動，增強實踐意識

公益活動不僅凝聚著深厚的德育精神，也凝結著公益者的愛心和智慧。隨著新課程改革的深入推進，“潤物細無聲”已成為教師開展德育管理工作的最高境界。因此，高中班主任在開展德育管理工作時，應當重視心理疏導和實踐活動相結合，引導學生積極參加公益活動，潤物細無聲地提高學生的思想道德素養。

班主任可以充分利用課余時間來組織公益實踐活動，依據學生的年齡特點設計活動內容，增強活動的實效性。例如，在植樹活動中，班主任可以帶領學生一同到校園參觀，了解不同的樹木，并向他們講解環保的重要性，隨后可帶領他們參加植樹活動，使學生通過親身體驗感悟到環保的重要價值。此外，班主任還可以積極組織參觀養老院、捐書獻愛心等公益活動。在這些公益活動中，學生往往能夠收獲到快樂和幸福，并逐漸形成正確的道德價值觀，努力在日常生活中使自己的行為習慣更符合道德規范。

通過組織學生參加公益活動，班主任可以發現學生的學習積極性自然而然得到提升，實踐意識得到增強，思想道德水平得到提高，努力朝著高素質人才的方向邁進。

四、切實以身作則，落實榜樣效應

班主任作為班級管理的領軍人物，不僅需要成為學生眼中的良師益友，還需要成為學生眼中的榜樣，讓榜樣效應內化為學生提高道德素養的動力。同時，班主任還可以借助一些先進人物來向學生傳遞道德精神，通過創設德育情境來激活學生思維活力，增強德育管理工作的水平。

例如，班主任在日常管理工作中應當對學生的錯誤行為進行正確引導，并運用激勵性的語言給予學生前進的動力。面對成績較差的學生時，班主任應當避免批評，要注重激發學生的斗志，增強學生的學習自信心。要一視同仁地尊重每個學生的個性特點，關心每個學生的成長，讓他們都能感受到班主任的人格魅力。班主任可以適時開展德育主題班會，借助多媒體技術來創設德育情境，讓名人故事視頻成為激活學生學習動機的重要元素，增強學生對道德的認同感，提升他們的德育素養，推動他們朝著幸福人生的方向不斷前行。

在榜樣效應的影響下，學生往往能夠受到道德精神的熏陶，逐漸形成對榜樣的學習意識和動力。這對他們良好道德品質的形成和創新思維的發展起著重要作用。

綜上所述，高中班主任應當重視對德育管理工作的創新，讓素質教育理念成為德育管理工作的指導思想。要構建互動環節，拉近師生關系;尊重學生主體，創新管理制度;組織公益活動，增強實踐意識;切實以身作則，落實榜樣效應。這樣才能進一步促進德育管理工作價值的實現，拓展學生道德品質的提升空間。

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作者簡介：李星星（1986-），男，江蘇鹽城人，中學一級教師，從事高中語文教學與研究。