小學體育教學中的體育游戲的多視角分析與創編建議

蔡建鳳

摘?要：體育游戲作為小學體育教學的重要組成部分，對于培養學生體育興趣與提高教學效果具有重要的作用。小學生通過體育游戲能夠得到有效的鍛煉，意志品質也能夠得到顯著提升，若想充分發揮出小學體育教學中體育游戲的價值，必須從多視角進行分析并積極創編適合學生發展的體育游戲。本文將從多視角分析小學體育教學中的體育游戲，并提出體育游戲創編建議以供參考。

關鍵詞：小學體育;體育游戲;多視角;創編

【中圖分類號】G623.8?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）16-0133-01

1.小學體育教學中體育游戲的多視角分析

（1）以培養學生良好心態的視角設置體育游戲。在小學體育教學中，競賽型的體育游戲占據很大比例，通過這種類型的體育游戲可以激發學生的興趣與競爭意識，這些都是小學應具備的良好心態。在開展此類游戲時，小學體育教師應與學生一同參與，這樣不僅可以確保體育游戲的順利開展，還能夠活躍課堂氛圍。例如，小學體育教師將學生分為若干個小組進行跳繩接力計數比賽，當一個小組在進行比賽時，另外一個小組負責計數，教師應在旁邊進行觀看指導，確保比賽的公平公正。除此之外，教師還可以與學生一起參與體育游戲，作為小組成員的一部分進行比賽。需要注意的是，教師必須要注意學生的心態變化，小學生具有強烈的好勝心，若教師在公布結果時語言不當，極易影響學生的心態與情緒。因此需要照顧到學生的心態發展，對于比賽獲勝小組應給予肯定，對于成績較差的小組應給予鼓勵，引導學生正確看待體育游戲比賽結果，讓學生更加重視集體榮譽感，進而形成正確的心態。

（2）以培養學生參與積極性的視角設置體育游戲。在小學體育教學過程中，若教師過于重視技能與身體素質練習則會影響學生參與體育鍛煉的積極性。因此體育游戲應關注學生的參與積極性，抓住小學生的心理發展特點與規律進行體育游戲設置。例如，對于小學低年級的學生而言，可以運用故事類型的體育游戲培養學生的參與積極性，如“奧運比賽我參與”等具有情景化的體育游戲，在體育游戲開始之前，教師先向學生介紹奧運會的意義，參加奧運會的運動員都是世界最高水平的，他們訓練刻苦認真，都是為了祖國的榮譽而不停努力奮斗。然后再結合教學內容，引導學生進行參與，若教學為田徑短跑，那么則可以引用“爭做小飛人”的情境進行游戲，同時需要給予學生適當的講解，讓學生能夠清晰的了解自己所參與的項目。

（3）以培養學生良好性格的視角設置體育游戲。許多人會錯誤的認為，體育教學只是為了培養學生良好的身體素質，其實將體育游戲運用到小學體育教學之中還可以培養學生良好的性格。小學階段是性格形成的重要時期，若學生不具有良好的性格不僅會影響體育教學效果，同時還會對其它學科教學產生負面影響。因此小學體育教師在設置體育游戲時，應關注學生良好性格的形成規律。例如，小學體育教師可以設置“兩人三足”的游戲，將兩位學生的腿綁在一起，只有兩人相互配合協調一致才能夠獲得更快的速度。通過兩人三足體育游戲，學生們也會為了獲勝與榮譽感而努力奮斗，在比賽中手拉著手共同前進，這種游戲不僅能夠讓學生體會到團結的力量，還能夠鍛煉學生的協調性。

2.小學體育教學中體育游戲創編建議

（1）體育游戲創編應具有趣味性。趣味性是體育游戲的靈魂，也是吸引學生參與的關鍵。若體育游戲在創編過程中失去了趣味性，過于強調競技性，那么不僅無法激發學生的積極性，甚至會讓學生產生錯誤的認知，覺得創編的“體育游戲”并非游戲，而只是換了形式的鍛煉而已。此外，小學體育教師應全面分析各階段學生的心理發展需求，若對高年級的小學生仍然使用一些跳皮筋、丟手絹之類的游戲，甚至會產生負面效果。對于高年級學生而言，既需要兼顧游戲的趣味性，同時還應具有良好的競爭性。

（2）體育游戲創編應具有健康性。無論體育游戲從哪些視角進行創編，都必須要具有健康性，確保能夠正確培養學生的思想品德，實效德育滲透。從游戲類型的選擇、活動與規則設計、獎懲措施等都必須考慮健康性，要利于學生思想品德的發展，賦予體育游戲更多積極的內容，通過潛移默化的方式進行思想教育。

（3）體育游戲創編應具有教育性。 小學體育游戲并非單純的“游戲”，而是具有教育價值的游戲。通過體育游戲不僅可以發展學生的智力，還可以培養學生良好行為習慣，增強集體榮譽感，具有重要的教育價值。例如，創編低年級體育游戲時，教師便可以加入簡單的語言漢字等知識，創編高年級體育游戲時，則可以將數學知識引入其中，讓學生在體育游戲活動過程中發展思維，進而促進學生更加全面的發展。

（4）體育游戲創編應具有安全性。安全是開展體育游戲的重要保障，若在體育游戲過程中出現安全問題，那么體育游戲的價值將會直接歸零。在創編體育游戲時，必須要考慮到體育游戲所涉及到的設備與器材，經常檢查場地與器材設備，并結合學生的身體狀況創編合適的游戲。同時游戲應能夠控制節奏，避免學生因過渡興奮而出現運動損傷現象。

綜上所述，小學體育教學中體育游戲具有重要的價值，因此需要從多視角全面分析體育游戲，激發學生參與游戲的興趣，重視體育游戲創編，確保學生能夠通過體育游戲獲得更好的發展。

參考文獻

[1]周逸平.小學體育教學中體育游戲的多視角分析[J].成才之路，2012（21）：63-63

[2]李秋蘭.論體育游戲在小學體育教學中的作用[J].科技創新導報，2010（21）

[3]徐梓林.小學體育教學中的體育游戲的多視角分析與創編建議[J].科技信息，2011（24）