初中地理愉快教學策略及實踐研究

潘建生

摘?要：隨著社會發展，整個社會對于教育的重視程度越來越高，在教育方面改革的力度不斷加大，深入開展新課程改革，打破了傳統的教育主張，更加提倡關注學生個體發展，強調學生個性，關注學生的感受，使學生在學習過程中應該是感到快樂。尤其是對于中學生而言，必須更加關注中學生的身心發展特點，就地理這門學科而言，它的應用性和實踐性較大，在地理教學中需要考慮學生的感受和心理，實施愉快教學，文中就初中地理如何進行愉快教學展開深入研究，提出相應的教學策略。

關鍵詞：地理;愉快教學;策略;興趣

【中圖分類號】G633.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）16-0121-01

教育是培養人才的根本路徑，人才為社會發展注入能量與活力，當今社會競爭激烈，對人才的要求越來越高，需要的是綜合能力高的建設型人才，而不是只會讀書的學生，但是傳統的教學方式還是比較注重成績，學生長期處于一種高壓狀態，因此，必須大力推行教育改革，深入貫徹落實新課程改革，尊重學生個性，提倡愉快地學習，愉快是一種積極向上的情緒，學生在學習中保持一種愉快的狀態，能夠充分調動學生積極性，提高自覺主動性，聽課時也會更加快速的接受知識，提高學習效率，而地理是一門應用型學科，愉快教學在地理學科中具有重大的現實意義，因此在地理教學中展開愉快教學的策略和實踐活動進行深入分析，幫助學生愉快學習，提高綜合素質，同時為其它學科教學提供一定的參考價值。

1.初中地理愉快教學現狀

（1）偏于形式化

隨著新課程改革深入，各個中學在積極響應改革實行愉快教學，但是許多的教師沒有真正領會其精神，只是在形式上注重愉快教學，但是在內容上并沒有切實實行愉快教學。不斷更新教育模式但是一直沿用傳統的教學方法，教師非常重視愉快教學模式，努力為學生營造一種輕松、快樂的學習氛圍，鼓勵學生積極回答問題，并且采取正面的評價方法，但是忽視了問題的難度和適用度，教學重點和難點沒有把握好，教師片面注重愉快的氛圍，沒有將其本質歸于問題本身，提出的問題沒有考慮學生的實際情況，為了提高學生積極性，老師提的問題都比較簡單，愉快的效果達到了，但是教學效果沒有達到，學生常常會處于一種極度良好的狀態，不清楚自身實際水平，這對學生發展十分不利。

（2）教師的課堂管理能力有限

許多的教師為了深入教學改革，采取不同的教學方法使整個課堂變得有趣、生動，但是，由于教師、學生對這樣教學方法不是特別適應，學生從傳統的教學環境中被釋放出來，學生的情緒高漲，在課堂上表現的異常活躍，而地理教師通常只是將自己的教學任務完成，并且采用教師主導的方式，課堂秩序在一個可控范圍之內;教師的教學方法改變之后，教師更加關注的不是教學效果，更多的是維持課堂紀律，嚴重影響課堂效率。

2.初中地理愉快教學策略和實踐

（1）提高教師專業素質

為積極響應教學改革，地理教師也應該做好充足的準備，根據學科的特點不斷提高自身專業素質;就傳統教學中大多數地理教師的表情嚴肅，講課一板一眼，這樣很難調動學生積極性，無法吸引學生注意力;而良好的專業素質能夠在潛移默化的過程中感染學生。教師作為學生學習成長道路上的引領者，說的每一句話、每一個表情都可能影響學生，教師在課堂中應保持激情飽滿的情緒，以高昂的熱情投入教學崗位中，學生也會受到積極的影響，能夠在一定程度上端正學習態度，上課認真聽講，提高課堂效率。因此，教師必須時刻清楚自己是一名老師，注重自身形象，切忌將個人不良情緒帶到課堂，另外，做好充足的課前準備，在講課中做到游刃有余，能夠以地理學科角度為學生分析解決問題，使學生感受地理學科的魅力。

（2）營造良好且適宜的學習氛圍

大多數的教師由于對新課程改革了解的不夠深入，在進行愉快教學的過程中教學方式、方法把握不恰當，使學生會處于一種情緒過度興奮的狀態，思維異常活躍，無法靜下心來認真聽課思考問題，同時非常影響老師講課的效果，容易使課堂秩序呈現一種混亂狀態，導致課堂效率較低，教師由于預期方案不足在面對突發狀況時往往不能夠有效處理;因此，教師必須結合以往教學實踐總結經驗，找到適合自身同時適合學生的教學方法，可以采取探究式教學方法，組織小組討論問題，問題應符合學生自身實際情況，同時為學生設置問題情境，提高學生學習地理興趣。

（3）提高學生學習興趣

地理是一門與生活聯系緊密的學科，生活環境、氣候、溫度、濕度等與地形、地理位置密切相關，因此，教師在教學中應該做到理論聯系生活實際，將知識點生活化，便于學生理解學習。多數的學生認為地理很多都是需要背誦的知識點，因此對它不感興趣，教師在實際教學中運用靈活的教學方法適合學生實際需求，使學生在一個愉快的課堂環境下學習;運用通俗易懂的語言表達復雜的知識，例如，表示農作物一年兩熟代表的是一年內可以收兩次農作物，這樣學生就會更加容易理解;可以使用輔助工具進行教學，例如，借助山地丘陵地形模型，可以直觀形象的展示地形地貌，不再是抽象化的語言文字，提高學生學習地理的興趣。

3.結束語

初中地理愉快教學是響應教育改革的實踐創新，旨在使學生能夠更加快樂的學習，提高學習效率，但還處在不斷摸索階段，需要深入研究合適的教學方法，為學生營造輕松、愉快的課堂氛圍，提高學生積極性，為愉快教學更廣泛的推行發揮了一定價值。

參考文獻

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