運用項目學(xué)習(xí)，讓信息技術(shù)課堂綻放精彩

陳緋

摘?要：社會的發(fā)展所帶來的必然局勢是科技的創(chuàng)新，我們早就已經(jīng)邁入了信息時代，處于這一背景下，信息技術(shù)課程的重要性也與日俱增。特別是針對初中信息技術(shù)課程而言，為了提高信息技術(shù)的教學(xué)效率以及質(zhì)量，教師需要運用項目學(xué)習(xí)模式引導(dǎo)學(xué)生提高信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);項目教學(xué);策略

【中圖分類號】G633.67?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）16-0077-01

隨著新課程的不斷改革，信息技術(shù)課程也產(chǎn)生了相應(yīng)的變化。作為一名初中信息技術(shù)課教師需要用更加多元化的方式提高學(xué)生的信息技術(shù)運用能力。基于這一背景，項目教學(xué)模式應(yīng)運而生。教師需要積極運用項目教學(xué)，提高學(xué)生分析問題的能力，為學(xué)生今后的發(fā)展鋪平道路。

1.明確教學(xué)目標，滲透項目教學(xué)

對于大部分初中生而言，盡管他們在日常的學(xué)習(xí)以及生活中經(jīng)常使用電腦，也會通過互聯(lián)網(wǎng)搜集一些資料，或者玩一些網(wǎng)絡(luò)游戲等等，但是，這并不意味著學(xué)生的電腦操作能力很好。但事實上，多數(shù)初中生對具體的信息操作過程并不了解。但是好處在于互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的吸引力十足，所以教師的授課并不困難。教師需要在教學(xué)中積極利用這一點，在教學(xué)過程中滲透項目教學(xué)模式，明確課程的教學(xué)目標，讓學(xué)生知道自己應(yīng)該重點學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《信息與信息技術(shù)》這一課時，其教學(xué)目標是讓學(xué)生從學(xué)習(xí)與生活中舉例說明信息的一般特征，感受信息的豐富多彩性。同時讓學(xué)生體會信息對人們生活的影響。其教學(xué)重點在于讓學(xué)生能夠理解信息特征，教學(xué)難點是指導(dǎo)學(xué)生掌握信息的含義。在明確了教學(xué)目標以后，教師就可以設(shè)計教學(xué)過程。教師首先可以用談話的方式引入課題，“同學(xué)們，你們從自身的生活經(jīng)驗出發(fā)，舉例說明生活中哪些屬于信息？”學(xué)生回答后，教師對學(xué)生的回答進行學(xué)術(shù)性規(guī)范，讓學(xué)生明確信息的涵蓋范圍以及具體的特征。通過教學(xué)目標的明確，與之相應(yīng)的是教學(xué)過程更加簡明、直觀，一切都圍繞著教學(xué)目標進行，無形中提高了項目教學(xué)質(zhì)量。

確定教學(xué)目標是開展項目教學(xué)模式的前提，只有目標明確，教師才能設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)過程，才能讓教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞著教學(xué)目標進行，如此才能保證教學(xué)的效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，促進項目教學(xué)

在教師運用項目教學(xué)授課的過程中，教師需要有意識對學(xué)生營造教學(xué)情境，由于初中生的身心發(fā)展缺乏一定的成熟性，他們對外界事物的好奇心依然非常強烈。所以，教師在教學(xué)過程中需要吸引學(xué)生的興趣，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及目標設(shè)置相應(yīng)的問題，用問題來導(dǎo)向，讓學(xué)生帶著一定的任務(wù)進行學(xué)習(xí)，無形中能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更加有針對性，而且也能活躍課堂氣氛，促進師生交流。

例如，學(xué)習(xí)《動畫基礎(chǔ)知識》這一內(nèi)容時，其教學(xué)目標是教師需要讓學(xué)生了解動畫制作的原理以及其發(fā)展歷程和現(xiàn)狀。讓學(xué)生掌握從網(wǎng)上下載計算機動畫的常用方法并掌握制作動畫的常用軟件，會用Ulead GIF Animator制作簡單的GIF動畫。教師可以向?qū)W生提出相應(yīng)的問題，比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以像聊天一樣和學(xué)生進行互動交流，“同學(xué)們，你都看過哪些動畫片？你和大家一起分享嗎？”這樣的問題就像石子擊入了湖心，課堂這汪“湖水”泛起了陣陣討論的漣漪。接著，教師利用多媒體設(shè)施，將動畫的發(fā)展歷程進行呈現(xiàn)，讓學(xué)生感受動畫片的制作經(jīng)歷了哪些階段，讓學(xué)生感受動畫是人類智慧的結(jié)晶。

在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過一個小小的問題就活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的思考，促進學(xué)生的表達欲的提升，讓學(xué)生在上課過程中感受到快樂，在快樂的心情下展開學(xué)習(xí)，營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

3.開展教學(xué)活動，提高教學(xué)趣味

在項目教學(xué)開展過程中，教師還需要注重趣味性問題，盡管初中生年齡有所增長，但是他們?nèi)匀幌蛲錆M趣味性的教學(xué)課堂。從中帶來的教育啟示是，為了更好的提高教學(xué)的趣味性，也為了確保項目教學(xué)能夠盡快落實，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動過程中深入理解知識，用所學(xué)內(nèi)容參與課堂活動，如此既能鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能夠幫助學(xué)生在愉快輕松的氛圍下掌握知識，提高項目教學(xué)的質(zhì)量和效率。

例如，學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)改變生活》這一內(nèi)容時，其教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生體會網(wǎng)絡(luò)與人們的關(guān)系，感受網(wǎng)絡(luò)帶給人們生活的便利，同時讓學(xué)生學(xué)會合理使用電腦。因此教師在上課過程中，可以根據(jù)這一教學(xué)目標設(shè)置相應(yīng)的活動環(huán)節(jié)。教師可以提前給出活動背景，同時邀請學(xué)生在課堂上進行角色演繹，例如，小蘭準備利用國慶節(jié)出去度假，但是她想了好幾天，都不知道應(yīng)該去哪里。此時教師可以暫停學(xué)生的表演，不時詢問臺下坐著的學(xué)生，讓學(xué)生給小蘭推薦一些好的旅游景點，比如，有的學(xué)生說，湖南張家界，有的說四川峨眉山，還有的說杭州西湖。接著，教師讓學(xué)生繼續(xù)演繹，盡管旅游景點的問題解決了，但是小蘭的朋友又給她出了新的難題，他們要求小蘭將旅行過程進行分享，小蘭不知道該如何解決這個問題。此時教師繼續(xù)暫停，引起學(xué)生思考，小蘭可以用哪些方法來發(fā)布自己在旅途中的所見所聞？ 總之通過角色扮演的方式，學(xué)生不但感受到了網(wǎng)絡(luò)帶給人們生活的便利，而且也活躍了課堂氣氛。

總之，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師需要積極利用項目教學(xué)的模式，為了提高運用的效率，教師需要用更加多樣化的手段，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂。

參考文獻

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