趣味游戲，快樂體育

陳燕萍

摘?要：幼兒階段是身心發展的重要階段。幼兒階段的體育學習不僅可增強幼兒體質，還可激發其體育學習興趣，樹立終身愛好體育思想。觀察當前幼兒體育教學現狀不難發現，由于幼兒年齡較小、教學模式較為單一等諸多現實因素，幼兒體育教學效果相對較差，很難實現課程教學目標。游戲化教學是幼兒最為喜愛的一種教學方式，基于此，本文嘗試應用游戲化方式開展幼兒體育教學，望為后續教育工作者提供一些參考意見。

關鍵詞：游戲;體育;實施策略

【中圖分類號】G610?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）16-0049-02

與其他課程不同，幼兒體育兼備了運動、游戲兩種功能，是幼兒教育中的重要組成部分。通過體育游戲教學可有效幫助幼兒感知世界，為其后續的學習發展奠定良好基礎，而且通過運動還可以對幼兒大腦形成刺激，完善幼兒大腦機制，使其形成具備良好的心理狀態。在新課改背景下，很多幼兒園都將體育游戲作為幼兒教育中的重點內容，以期促進幼兒身心發展。筆者以為，作為新時期下的幼兒教師應當創新自身教學方法，引導幼兒真正愛上體育運動。

1.正確認識幼兒體育游戲化教學

游戲化教學是一種特定的教學方式，把游戲轉變成一種教學的手段融入到日常的教學活動當中。把在體育課堂上需要學習的內容轉變為游戲就是體育游戲化教學，是幼兒能夠在主動玩游戲的過程中掌握體育課堂需要教授的內容。這是把主動性交給了孩子們，讓他們盡量多的去想辦法玩耍，發揮幼兒的主觀思想，掌握體育的多種技術技巧，這對開發和培養幼兒智力能產生巨大的幫助，會形成積極動腦動手的習慣，玩是一種天性這樣的方法讓其得到了釋放，享受游玩樂趣的同時必然也會對體育課堂產生深刻的興趣。享受快樂的同時掌握內容是這種方式的目的，學習興趣也會因此養成。游戲和教學并不是相互對立的，適宜恰當的游戲內容對開發潛能和興趣有很大好處，教學的質量也會因此大幅度提升。所以體育游戲化教學有多種好處，對幼兒的身心健康發展有益處。

幼兒教育是在孩子們啟蒙時期的教育，也是最基礎的教育，學習興趣和良好生活習慣的養成是最重要的目標，開發智力和身心協調發展，這與小學或者是中學的體育課堂，有許多不盡相同的地方。幼兒體育教學中排隊、變換隊形等簡單的活動構成了主要的內容。在現在大部分的孩子是獨生子女，家長對一個孩子的照顧往往容易超出應有的范圍，很容易養成自私跋扈等不好的性格，與他人合作和親自動手的能力相對較差，我們教育要求是培養幼兒學會學習、合作、生存，明顯與這個要求相差很遠，所以必須盡快改善這一狀況，組織運動量相對較小但是富有趣味的游戲，在這個過程中學會相互合作包容他人。體育游戲化教學就是達成這個目標的一個適合的途徑，幼兒能夠在玩耍游戲的過程中鍛煉身體和性格、培養學習和生活的習慣。所以幼兒體育游戲化教學十分值得開展。類型種類眾多又豐富有趣，幼兒能夠有參與到其中的意識，而不像以往幼兒只是感受到在機械化的活動，沒有主動要參與到當中的興趣，體會到有快樂的同時又能掌握內容是最大的進步。所以要讓幼兒充分享受過程，不能過分的強調動作和結果，幼兒需要較大的空間和時間來自我安排。體育比賽也會提高孩子們的熱情，競爭意識也會調動積極性，勝負的評判必須要求講究分寸，要從不同的多個方面進行評比，不能一面的評判，這樣會嚴重打擊孩子的積極性，不能單憑輸贏來斷定勝負，幼兒的努力和智慧的閃光點，是教師們更加應該注意表揚提倡的，有輸也有贏會讓他們充滿希望和對下一次比賽的斗志，更加期待下一次的比賽，會在日常的游戲和鍛煉中更加投入，更積極主動的參與其中，增強課堂教學的質量。

2.幼兒體育游戲化教學的意義

當前大多數幼兒都是獨生子女，是家里的“小公主”“小皇帝”，父母長輩幾乎竭盡全力為他們提供優越的學習條件，甚至可以說是溺愛。此種教育方式導致多數幼兒出現了無主見、怯懦等心理行為，更有的幼兒長期以自身為中心，缺乏愛心、同情心，更為現實的問題是，由于戶外鍛煉相對較少，多數幼兒的抵抗力、免疫力都受到了嚴重影響。而體育活動是幼兒教育中的重點內容，對于幼兒身心發展有著重要作用，幼兒體育教學不僅需要理論性的指導，更需要恰到好處的教學實踐。目前來看，大多數幼兒教育者都無法滿足體育素養這一要求，無法將幼兒理論知識與教學實踐進行有效結合，而游戲化教學的應用就可有效解決這一問題，激發幼兒體育學習興趣，培養其形成良好的運動精神。

3.幼兒體育游戲化教學的實施策略

（1）確定幼兒體育游戲化教學目標

為了實現促進幼兒全面發展的教育功能，滿足不同幼兒的多種需求，教師在體育教學中應當針對傳統體育活動過于看重技能發展以及動作訓練過于單調這一弊端進行整改，轉變自身教學理念，確定幼兒體育游戲化教學目標，開展幼兒體育游戲化教學活動。通過多種教學實踐激發幼兒運動興趣，通過傳球、運沙子、平衡木等游戲促進幼兒走、跑、跳等基本運動能力發展。同時在實際教學中，還應當依據不同游戲發展進程對幼兒的合作精神、集體意識、靈敏度等進行針對性培養，制定多層次發展目標。比如，大班幼兒身心發展已經逐漸趨于穩定，正是培養幼兒活動能力的重要時期，對于各項活動也可以給出較好的條件反應，所以在大班幼兒游戲化教學時教師可以讓幼兒進行一些較為復雜的動作練習，比如，靈活躲閃跑、團體跳繩、攀巖、踩高蹺、投籃等等。

（2）教師引導開展趣味游戲

由于幼兒年齡較小，因此在幼兒體育游戲化教學中需要教師給予有效的引導，同時教師還必須要保證游戲形式多樣化。通過觀察以往教學發現，很多教師在體育訓練過程中也嘗試應用過游戲教學方式，但由于游戲形式過于單1.枯燥，導致課堂教學效率不佳。因此，在游戲化教學過程中，教師必須要保障當前游戲形式的豐富性，提升游戲趣味性，使幼兒更為投入的融入到體育學習中，實現課程教學目標。

比如，在肺活量訓練課程教學中，教師可以引導幼兒開展一些趣味性活動，比如，吹氣球、吹乒乓球等游戲。教師可以提前為學生準備好乒乓球臺，讓幼兒自由結組，通過此種方式幫助幼兒感受到乒乓球滾動與自己肺活量的變化情況。而“吹氣球”活動可以讓幼兒進行一些簡單的嘗試并對其想法進行總結溝通，此種方式對于激發幼兒學習興趣，提升體育課堂教學質量有著重要意義。

（3）友誼競爭開展競爭游戲

好奇心、好勝心是幼兒階段的基本心理。在幼兒體育游戲化教學中，教師可以以幼兒的好勝心理為入手點開展體育教學。通過競爭方式可以促使幼兒更為積極自主的參與到體育活動中。不僅如此，教師還可以利用小組競爭方式開展教學。小組競爭方式不僅對于激發幼兒參與積極性有著重要意義，還可實現幼兒之間的溝通與交流，提升課堂教學效率。

比如，為了更好地訓練幼兒跳躍能力、協調能力，在實際教學中教師可以提前為幼兒準備好“袋鼠跳”的工具。在工具準備完成后將班級幼兒平均分為兩組，來回蹦進行小球運輸，先運滿五個小球的隊伍為獲勝方。通過此種分組方式，幼兒可以更為投入的融入到游戲過程中。但是不管是在何種運動中，教師都務必要保障幼兒安全，在游戲開始前要告訴幼兒一些注意事項，幫助幼兒形成安全意識。

總之，作為幼兒教育工作者，必須要實時學習先進的教育理念，遵循新時期下的幼兒心理特點，不斷完善、更新自身教學手段，以幼兒作為教育中心，在不斷教學實踐中尋找切實有效的體育教學方式，真正實現幼兒全面發展。

參考文獻

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