淺析多媒體在幼兒教育中的運用

李榕芳

摘?要：隨著科技的發展，多媒體技術在幼兒園中的應用已經十分廣泛，同時也發揮著非常重要的作用，因在幼兒年齡階段，其對于抽象的事物很難理解和接受，因此，在幼兒教育階段應該按照科學的規律促進幼兒的發展和成長。而在幼兒教學過程中應用多媒體，對于幼兒的全面發展起到重要的作用。因此教師要深入研究并掌握應用多媒體教學的策略。

關鍵詞：幼兒教育;多媒體;教學應用

【中圖分類號】G614?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）16-0042-02

由于幼兒的特點，在其學習過程中，更多地依靠視覺、聽覺來感知外部世界，進行新知識的學習;多媒體的出現則能夠更直觀、立體地將外部世界展現在幼兒面前，使老師口中所說，書中所描述的場景、物品變成小朋友們看得見、聽得著的音像資料，極大激發了孩子學習的興趣，因此多媒體成為了幼兒教育不可或缺的一部分。在幼兒園教學中運用多媒體教學，能提高幼兒的學習興趣，它能使幼兒形成強有力的學習動力，引起他們的注意，促使他們自覺地學習，注意力高度集中，能積極思考問題，探索創新。本文就多媒體在幼兒教育中的意義進行探討，促使新時代下幼兒教育能夠有更長足的發展。

1.豐富幼兒的精神世界

“興趣是最好的老師”，運用輕松、活潑、流暢、自由的情境能有效地激發幼兒的學習動機。多媒體教學還能使講授與演示融為一體。在豐富多彩富于變幻的信息雙向傳遞中，幼兒愉快、自然、主動地學習。因此，多媒體技術為幼兒教育教學活動創設了良好的情景，營造了輕松自然的學習氛圍。并且，多媒體技術時常和網絡技術結合在一起，在當今時代，互聯網就像是源源不盡的清泉，涌入鉆進人們日常生活的縫隙中，與之緊密融合在一起。多媒體技術因此得益，不僅具有豐富的形式，而且具有了無窮無盡的資源來源。在多媒體教學中主要是演示與交互，演示是教師引導學習，交互是學生自主學習.主體性的課堂教學是師生共同參與，相互交流的多邊活動。教師利用多媒體演示學習內容能激發學生的求知欲望，創造積極的心理狀態，把學生吸引到新的材料感知上來，積極主動地參與學習。兒童可以于此收獲更多的知識，從而在更廣闊的精神園地里自由自在地馳騁。

2.利用多媒體進行閱讀教學

多媒體教學可以將教學內容形象、生動、鮮明地表現出來，豐富教學形式，使教學內容變得可視、可聽、易感知、易體會，并能擴大教學信息量，拓寬幼兒知識面，有利于幼兒感知、理解新知識，在探索中了解事物發展的規律和變化。通過課件形象地展現在幼兒面前，使原本枯燥的內容變得直觀易懂。幼兒閱讀教學屬于早期閱讀教學，也是幼兒學習階段較為重要的內容之一，更是有效發展幼兒語言能力的關鍵，教師在進行閱讀教學的時候大多是借助于講故事的方式來讓幼兒體會生動畫面，效果不盡人意。但是，在教育事業不斷發展過程中，早期閱讀材料也發生了顯著的變化，多圖片以及連環畫故事書形式的內容成為了閱讀教材，這個時候教師若能再利用多媒體技術聲音功能來進行輔助教學，就能讓早期閱讀因此而變得有聲有色，從而有效提升閱讀教學質量。將孩子的無意注意轉為有意注意，在老師有目的地引導和啟發下幼兒很快理解了所學的內容。形象生動的畫面為幼兒構建了通往語言的橋梁，幼兒在這樣輕松愉快的氛圍中，思維活躍，敢于并樂于表現，很好地促進了閱讀的學習。

3.多媒體技術有利于課堂內容的情境導入

隨著信息技術的飛速發展，互聯網呈現一種信息過載的趨勢，越來越多的人沉浸在自己的話語場中。幼兒園的小朋友們從小就從各種各樣的多媒體設備那里接觸了海量多元的信息，對于各種各樣的信息有一定的鑒賞能力。所以在很多情況下，幼兒教師想要用那種較為傳統的教學模式，口耳相傳，是無法吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情的。所以幼兒教師需要巧妙利用學校提供的多媒體設備，利用多媒體技術吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情。這種具有動畫效果的課件運用有利于幼兒細致觀察，課件中狡猾的狐貍和聰明的烏龜形象深深吸引了幼兒。幼兒在欣賞課件的同時，學習故事中角色的對話的積極性很快被調動了起來，幼兒完全投入到故事中，幼兒的語言表達能力在這樣的語言環境中得到了不同程度的提高。教師在對小朋友進行啟蒙教育的過程中，需要介紹許多基礎性的知識，有些內容是幼兒園小朋友不能完全理解的，教師需要進行課堂內容的情境導入，充分介紹課程內容之后，學生的學習興趣就會被激發，學生就會主動思考如何進行對相關內容的探索，幼兒對于課程內容的學習主動性較強，幼兒的學習效率就會更高。

4.多媒體能夠激發幼兒的學習興趣

幼兒對多媒體教學設備上所出現的視頻等動態資料有著莫名的好感，而多媒體憑借強大的音像資料對幼齡兒童產生強大的視覺、聽覺沖擊，極大的激發了幼兒的好奇心。在這種情況下，幼齡兒童的視覺、聽覺等感覺器官被充分調動起來，神經系統也逐漸興奮，在此情況下，其對知識的接受程度顯著增加。比如，在教授幼兒畫房子的過程中，可以利用投影儀投射出所要描繪的圖像，清楚的展現出所要描繪房屋的線條、色彩以及形狀特點，利用多媒體將其分解，展現出正方形的房屋主體，三角形的屋頂以及半圓形的屋門，更方便幼兒們比照上述圖形描摹，使其更容易接受和模仿，在這個過程中獲得成就感。

對不同年齡階段的幼兒做相關研究，我們不難發現幼兒比其他階段的學生更加調皮、好動。多數幼兒都需要在家長和教師的管束下，才能聽話，對于這個階段的學生，他們的思維尚未得到完整的發展。也就是說，幼兒無法理解學習的重要性，也不會靜下心來學習教師所教授的知識。他們只會花時間去學習、去了解他們所感興趣的事物。在科技不發達時，很多教師在幼兒教學中一直都采用傳統教學法，比如，在上音樂課時，就是由教師用清唱的方式教幼兒唱歌;上美術課時，教師就會在黑板上用粉筆描繪出本堂課所要學的圖畫，幼兒就按照黑板上的示范圖畫進行繪畫學習，這樣的教學模式難免有些生硬并且死板，無法讓幼兒產生學習的興趣。而如果將多媒體引入到幼兒教育中，幼兒教師就可以運用多媒體來引導幼兒學習音樂、美術等興趣學科。

5.靈活應用，優化一日生活環節

在幼兒教育教學中，教育與保育的結合是開展相關活動的基本原則。比如，在一日生活中，將多媒體與各個環節實現融合，一方面能夠優化各個環節，另一方面可以加強審美教育以及情感教育，從而激發幼兒的學習積極性。例如，當孩子們進入幼兒園時，可以全園播放一些歡快、舒心的音樂，開啟孩子們美好快樂的一天;上午可以結合音樂，實施戶外鍛煉;午休時，可以播放舒適的音樂，幫助孩子們快速進入甜蜜的夢鄉;同樣，在離園時也可以播放音樂，結束孩子們幼兒園一天的生活。

6.善用互聯網各大平臺全面建立家園共育體系，實現家園協作互動的目標

“互聯網+”時代背景下，幼兒園、家庭以及社區要借助多媒體的優勢，加強三者之間的協調、交流，形成合力，支持幼兒更好地學習與發展。以傳統的家園聯系平臺為基礎，增添更多內容將其完善。例如，教師可以利用該平臺分享一些比較優秀的育兒經驗，有利于加強家長們的學習，提升家長的教育理念。另外，幼兒園所舉辦的大型親子活動、開放日等，必然有一些家長由于一些事情無法親臨現場，教師則可以通過相關平臺實現在線直播或者分享活動精彩瞬間，從而彌補家長不能到場的遺憾。

隨著社會的不斷發展，多媒體技術在幼兒教育中的應用，將成為對幼兒進行素質教育、深化課程改革、優化教育手段的一個重要突破口，現代化的多媒體技術能把各種教育因素與教師的教、幼兒的學有機地聯系在一起，形成最優組合，達到最佳的教學效果。我們只有充分掌握多媒體技術這一現代教育手段，遵循教育教學規律和幼兒認知發展規律，不斷探索現代教育技術自身的規律，才能使多媒體技術在幼兒園教學中的作用得到充分的發揮。

教師之所以要對多媒體在幼兒教育中的運用展開研究，是因為這不僅涉及到多媒體是否具有教學輔助作用的定性研究，還是對多媒體究竟能對幼兒教育哪些方面和內容起到教學輔助作用的定量研究。所以從業于幼兒教育的教師群體不僅要深入研究多媒體的運用，還要理論與實際相結合地研究多媒體在幼兒教育中的運用，才能熟練地運用多媒體，更好地輔助幼兒教育。

參考文獻

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