巧用微課 構建高效數學課堂

摘要：在高中數學的教學中運用現代化的教學方式，可以打破傳統的教學觀念，能夠激發同學們的積極性。高中數學本身就是一門比較抽象、難理解的科目，對高中生的邏輯能力和實踐探索能力具有重要的影響。如何在高中數學教學中讓高中生掌握數學知識，是每一位高中數學教師思考的問題。微課這種新型的教學形式，完善了傳統教學上的不足，也能夠使現代高中生很好的掌握知識。

關鍵詞：微課 高中數學 教學應用

一、當前高中數學教學現狀

1.“灌輸式”教學

目前高中數學的現狀就是老師不斷給同學們灌輸新的知識點，學生們被動的接收老師所傳遞的知識點，不能自主的學習，也就造成了學生們數學成績上的差異。高中這一階段面臨著高考，學生們不能夠自主的學習和思考問題，面對高考題更是無從下手。同時，高中看的是學生們的綜合成績，一門科目的失敗就可能使總成績落后，面對高考的壓力，學生們的綜合成績成為了衡量一個學校教學質量的標尺。也就造成了教學質量的止步不前。

2.教學方式陳舊

高中數學思維的嚴謹性、邏輯性一旦丟失一步思維就很難接上，傳統式的教學枯燥無味，學生們聽著沒趣，成績也就上不去。新課改已經得到很深入的推廣，對于高中的教學工作也越來越嚴格，但是，部分教師擔心學生們不適應新的教學方式，也就導致傳統式的教學一直進行著。繼續采用傳統教學的形式，既加重了教師們的教學工作，又不能調動同學們的學習積極性，教學質量也提不上去。

二、微課在高中數學教學中的作用

1.調動學生的學習積極性

微課不同于以往傳統的教學，它針對單一的知識點進行講解。這種以視頻授課的方式能夠使同學們針對某一難點單獨攻克。例如在函數的教學中我們可以利用細胞分裂等知識的視頻進行講解。運用相似的知識點授課，能夠幫助同學們更好的理解指數函數這一部分的內容。用生動靈活的課堂進行授課，能夠很好的激發同學們的學習積極性。

2.培養學生們的自主探究能力

教師在開展微課教學時，要創造一種教學情景，激發學生們的學習興趣。高中數學有許多知識點都是跟人們日常生活息息相關的，因此，教師可以使用微課營造一種教學情景，將同學們代入這些教學情景當中，把同學們的注意力吸引到微課上面。例如，教師在講解空間“點、線、面”之間的關系時，可以把“兩根拉直的繩子綁在桌子的四條腿的對腳上”這樣就能很生動的講解了“點、線、面”的關系。微課不同于傳統課堂，視頻當中可以進行好多有趣的實驗來幫助同學們理解知識點。再比如說，數列的講解，教師在微課上講解數列時，可以把數列算法公式運用到同學們的零花錢上，拿同學們的零花錢舉例，數列公式就不單單是數列公式，也就變成了同學們計算零花錢的“工具”。這樣原本枯燥無味的課堂，也會變得生動有趣起來，同學們愿意學習知識，也就會自己主動的去探究數學問題，這樣既提高了學生們的自主探究能力，又提高了教學質量。

3.合理控制教學節奏，提高教學的有效性

在微課的教學中，應注意選擇教學的最優速度，充分利用學生有意注意和無意注意。教學節奏過快，使學生在學習的過程中產生緊張、疲勞的不良效果，結果欲速則不達;過慢的教學節奏，會讓學生產生懈怠的情緒，不利于學生的思維發展;即便是適中的教學節奏，如果一成不變，久而久之，也會降低學生的學習熱情。因此，使用幽默詼諧的教學語言無疑是高效課堂的不二法門。

三、如何運用微課進行高中數學教學

1.課前預習用微課

在學生預習的時候，老師可以把需要注意的問題、常用的知識點進行講解，并且需要著重注意的問題用醒目的文字標注出來，剪輯3—5分鐘的視頻，傳到網上，讓同學們自主下載觀看。學生們學會了怎樣預習，學習效率就會大大提高。

2.錯題改正用微課

傳統的教學模式針對錯題都是課上講解訂正，可是這樣的講解方法不能完完全全的把錯題全部講解清楚，也會造成教師的教學負擔。易錯的題老師總是講解學生們會覺得枯燥乏味，改錯率也不會降低。將錯題制作成小視頻，讓學生們下載觀看，知道自己錯誤的點在哪兒，效果就會很明顯。就比如：如，已知函數單調性，有f'（x）≥0（f'（x）≤0），一定要注意驗證等號能否成立。學生們很容易忽略這個細節，因此頻繁出錯。在解答應用題定義域的過程中學生只注重其中一部分內容的解答，做出了其中的一小部分就感覺自己完成了很多的工作量。就好像整個題都已經做完了一樣，沒有注重解題的整體過程。這個時候我們可以制作一個關于定義域的內容的微課，幫學生整理教學的方法，讓學生在碎片時間也能鞏固學習。

3.考前指導用微課

在考試之前學生們總是大規模的復習，沒有明確的目標，總是忽略基礎知識的鞏固，因此造成學習成績并不理想。教師可以巧用微課來對基礎的概念進行相應的講解，例如讓學生了解什么是函數的圖像，讓學生對函數的概念做相應的了解，對那些不懂或者理解能力相對比較弱，不知道如何進行復習等的學生可以反復的觀看，這樣加深記憶。同時對相應的知識有更加深刻的理解，從而幫助學生鞏固基礎知識等，從而提高教學效果。

四、結語

結束語：微課雖然有很多的優點，但它也有不足之處，比如：師生缺乏溝通、對學生的自覺性很高、教師不能監督等等問題。微課雖然不能替代傳統課堂，但是它可以彌補我們現在教學當中的缺陷。對于微課這種新興教學形式，我們應該正確的去認識它使用它，并將它運用到我們的日常教學中。目前微課在教育領域獲得了廣泛的關注，但微課被應用于數學教學還處于探索期，好的應用模式會使教學更加高效，利用共享的信息平臺，教師之間、教師和學生之間分享經驗，共享微課資源，讓教學活動成為快樂、高效掌握知識的新殿堂。

參考文獻：

[1]金松.探究“微課”在高中數學教學中的實踐運用優勢[J].華夏教師，2018（24）：79.

曾煒強?福州第七中學?福建福州