淺議提升小學生的語文閱讀能力之策略

顧菊

語文新課標的目標要求中很明確的指出：語文核心素養能力的提升，重在閱讀。前有唐代大詩人杜甫有云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”后有宋代一大文豪蘇軾又云：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。更有清朝蕭掄謂曰：“一日不讀書，胸臆無佳想，一月不讀書，耳目失清爽。”甚至還有“讀書百遍，其義自見”。可見，閱讀對于學生來說是何其的重要。那么，如何在語文閱讀教學中提高廣大小學生的閱讀能力呢？依據我這么多年的小學語文教學實踐和近幾年的語文素養能力技能的培訓活動的參加學習所得，近年來有了一些思考和嘗試，現在把它整理如下。

首先，突出學生的主體地位。變學生的“要我讀”為“我要讀”。

在閱讀教學中，充分調動學生的積極性，發揮他們閱讀的主動性。在具體的實踐操作中，將學生的“學”，“ 放”在教學的首要地位，把語文閱讀的主動權交給學生。教師要做好語文閱讀教學的引導工作，發揮才智讓自己的學生愛閱讀，會閱讀，養成默讀習慣。具體地講，就是要總攬全文，掌握語言結構，養成默讀習慣，養成瀏覽習慣，養成分析句子習慣，養成搜尋要點習慣，養成把握信息核心習慣，讓學生學會主動閱讀。

其次，激發學生閱讀的興趣，保護學生閱讀的自信心。

孔子在兩千多年前說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，要想在某一方面有所建樹，就要對這方面產生濃厚的興趣，興趣是最好的教師。提高學生的閱讀能力，就要讓學生先愛上閱讀，調動學生閱讀的積極性，激發學生閱讀的興趣，讓學生海量閱讀，博覽群書，增加自己的閱讀儲備，讓學生經常感慨自己的某方面的成功受益于曾經讀過的 一句話、一段話、一本書等等。我國一些成名的人士，在談成功之秘訣的時候大都會說，自己也沒有什么豐富的經驗，無非是比別人多看了幾本書而已。名人名家樸素而富有哲理的話，啟示我們：僅靠課本上數量有限的幾篇文章，怎能滿足好奇心和求知欲強的學生？豈能培養出視野開闊、知識豐富、富有想象力和創造力人才？那么，我們該做些什么呢？答案只有一個，那就是指導學生進行廣泛的課外閱讀，為學生導航，讓學生在浩瀚的書海中遨游。眾所周知，濃厚的課外閱讀興趣，有利于學生開拓視野，增知啟智還能夠提高閱讀能力和寫作水平。因此，激發學生的課外閱讀興趣，培養他們良好的閱讀習慣，全面提高其聽說讀寫能力。在語文閱讀教學中，以讓學生有所收獲為目的和歸宿。在這種目標的引領和導航下，讓學生探究閱讀內容，在這種強烈閱讀欲望的驅使下完成閱讀任務。只要學生有了強大的閱讀知識的動力，就會比較主動自覺地去涉獵閱讀內容，就會全身心地投入到語文閱讀中來。在閱讀教學中，要積極倡導，大膽引導，積極鼓勵學生在閱讀中自由暢想，敢于質疑，并且讓學生在小組合作探究中體驗成功的樂趣。這樣，學生的閱讀興趣日漸增長，閱讀的自信心日漸增強。在這樣的閱讀教學中達到了真正的“教學相長”，教師引導得開心，學生閱讀得舒心。

最后，梳理閱讀方法，指導學生的閱讀。閱讀方法的習得會讓學生終身受 益，因此教師在閱讀教學中要在閱讀方法、閱讀技巧上多給學生實際的指導，讓學生在閱讀中達到事半功倍的效率。學生掌握了適合自己的一套語文閱讀方法，在日常學習中持之以恒地海量閱讀，學生的知識就豐富了，視野就開闊了。梳理好閱讀方法，耐心地指導學生（方法很多，這里就不一一列舉了）。但更重要的是，我認為不管情況如何都應注意以下幾個方面，作為硬性要求：

（一）是定時，每天至少抽出20分鐘的讀書時間，這是無論每天發生什么事情都不會受到影響的時間。其次是減少看電視、上網時間，多讀書。

（二）是做好閱讀筆記，與讀書列表類似，此記錄不應該只寫下自己所讀的書的書名和作者，如果可能的話還應該寫下讀書的起止日期。更好地做法是在其后寫下自己對此書的感想，幾個月之后，再返回來看記錄，回顧自己的閱讀經歷，真是一種絕佳體驗。

（三）是閱讀有趣的和耐讀的書，那些能夠吸引你并讓你持續閱讀的書，即使不是文學名著，它們也讓你充滿閱讀欲望——這就是閱讀的目標。

（四）是建立一個閱讀博客，形成閱讀習慣的最好方法之一是建立博客。如果沒有，就建立一個。最后是設置一個遠大的目標，告訴自己今年要讀20本（或者類似數量），然后完成任務。但是你一定要把它當成是一個享受過程，而不是辛苦的完成任務過程。

（五）語文老師在班級里，每月定期召開閱讀成果展示活動，評出優秀閱讀小明星及作品，拍照編輯加入到語文學科電子相冊里，歡迎廣大家長和學生進群參觀瀏覽品評。

（六）積極組織學生參加學校及上級教育部門組織開展的各種“主題”的閱讀活動，讓其廣大學生把自己平時苦心閱讀積累的知識，結晶為一篇篇熠熠生輝的作品，讓成功的喜悅再次化作前行的閱讀動力，繼續海量的閱讀。

四川省什邡市禾豐小學 顧 菊