幼兒園傳染病防控工作的有效策略

幼兒園作為幼兒身心成長的重要場(chǎng)所，保障幼兒身心健康發(fā)展將有助于學(xué)前兒童學(xué)習(xí)生活，是學(xué)前兒童成長的前提，沒有健康，一切無從談起。但是由于幼兒園是一個(gè)幼兒比較集中的特別場(chǎng)所，在園內(nèi)幼兒之間會(huì)交叉感染，同時(shí)再加上幼兒缺乏自我保護(hù)意識(shí)、衛(wèi)生習(xí)慣相對(duì)比較差，以及其自身免疫系統(tǒng)還有待完善，所以幼兒園極易成為傳染病爆發(fā)區(qū)域。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確要求，幼兒園教育應(yīng)把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。幼兒園積極對(duì)傳染病進(jìn)行預(yù)防控制為幼兒創(chuàng)設(shè)安全健康的環(huán)境，以促進(jìn)其身心健康成長。

一、加強(qiáng)幼兒健康教育，正確認(rèn)識(shí)傳染病，培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣

加強(qiáng)對(duì)幼兒的健康教育，可以讓幼兒正確認(rèn)識(shí)自己身體、生命的起源以及疾病的形成。幼兒園的健康教育不應(yīng)該成為一日生活中一些簡單的介紹，要正確的從幼兒園的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，以健康主題活動(dòng)的方式，以幼兒興趣、年齡特點(diǎn)、班級(jí)特色為基礎(chǔ)，進(jìn)行豐富多才的健康活動(dòng)。在傳染病方面，教師應(yīng)該做到心中有數(shù)，自己對(duì)傳染病的相關(guān)知識(shí)有清晰的認(rèn)識(shí)，然后通過與幼兒一起討論來幫助幼兒建立相關(guān)的認(rèn)識(shí)，充分利用家庭、社區(qū)資源幫助幼兒將對(duì)傳染病的認(rèn)識(shí)生活化，變成幼兒對(duì)自己的保護(hù)，能夠通過各種活動(dòng)認(rèn)識(shí)到只有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣才可以杜絕各種傳染病。

二、加強(qiáng)教職人員的安全健康培訓(xùn)，落實(shí)監(jiān)督管理制度

首先，加強(qiáng)教職員工的安全健康培訓(xùn)。幼兒園在員工培訓(xùn)中應(yīng)該將安全健康培訓(xùn)放在首位，幼兒的健康的安全是一切工作的重中之重。但目前很多幼兒園將安全納入所有教職員工的培訓(xùn)中，但是在健康這一塊相對(duì)比較薄弱，更偏向于培訓(xùn)保健人員，如保健醫(yī)生、保育員，而非教師。教師作為幼兒在園的重要陪伴者，陪伴時(shí)間長，而且由于其專業(yè)知識(shí)、年齡層次、文化水平整體情況優(yōu)于保育工作者，因此在安全健康培訓(xùn)方面應(yīng)該納入所有教職員工的培訓(xùn)工作中，這樣成效會(huì)比區(qū)分培訓(xùn)效果更好。幼兒園應(yīng)該保證幼兒園任何人對(duì)傳染病做到有學(xué)習(xí)有準(zhǔn)備，因?yàn)槊總€(gè)人都是幼兒健康的守護(hù)者，只有這樣才可以在任何時(shí)候及早發(fā)現(xiàn)，盡快預(yù)防，杜絕更多傳染。

其次，加強(qiáng)幾個(gè)重要的傳染病預(yù)防時(shí)間的健康檢查。幼兒入園時(shí)是預(yù)防傳染病的最佳時(shí)間，初入園還未與其他幼兒和物品接觸，加強(qiáng)對(duì)幼兒晨間檢查，重點(diǎn)檢查眼、口、手和裸露部位，并清楚向家長詢問幼兒身體和精神狀態(tài)，不可走形式，慌亂的聽家長的要求急急入園。在判斷疑似或明顯有問題的幼兒要保護(hù)孩子的心理健康的同時(shí)，請(qǐng)家長盡快就醫(yī)檢查，從源頭杜絕一切可能性才可以更好的保護(hù)幼兒。

最后，落實(shí)幼兒園關(guān)于安全健康的管理制度。安全健康是不可分離的，重視二者的管理制度的建立，才能從制度上引起重視，幼兒園管理者應(yīng)該根據(jù)本園實(shí)際情況制定切實(shí)可行的安全、健康管理的制度。其中傳染病預(yù)防作為安全健康中的重要工作，近年來多地幼兒園爆發(fā)傳染病的情況不容樂觀，因此重視其防治是安全健康的首要工作。而傳染病防治最重要的就是建立相應(yīng)的一系列制度，比如消毒管理制度等。管理者切實(shí)的建立制度，落實(shí)操作人員、實(shí)施方式、監(jiān)督人員，讓一切防治工作有章可循，讓監(jiān)督工作有制可依。在監(jiān)督過程中注重獎(jiǎng)懲，建立考核，真正落實(shí)消毒工作才能預(yù)防傳染病。

三、重視消毒設(shè)備和人員配置，保障真正的消毒工作

雖然幼兒園大部分均具備合格的消毒物品和設(shè)備，但是，在使用和人員配備上仍存在較多問題。比如，消毒設(shè)備沒有配備專業(yè)人員，可能出現(xiàn)兩種情況，一種是無人操作，只有檢查時(shí)候或者被要求必須啟用時(shí)使用一段時(shí)間;另一種則是因?yàn)闆]有配備專門人員，每位使用者都有各種經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣而根本沒有真正達(dá)到設(shè)備的消毒功效，最終也是一種假消毒甚至引發(fā)更大的安全事故。因此可以選備一些專門的人員操作消毒設(shè)備，保障幼兒園相應(yīng)的物品和環(huán)境被真正的消毒。當(dāng)然如果實(shí)在沒有辦法配備專門的人員，也應(yīng)該對(duì)需要操作的設(shè)備人員進(jìn)行培訓(xùn)并且實(shí)習(xí)一些到崗和監(jiān)督制度，保障設(shè)備的使用安全和消毒工作的落實(shí)。

最后，只有幼兒園自身重視對(duì)傳染病的預(yù)防控制，制定切實(shí)可行的制度、配備合格的消毒設(shè)備和專門人員、重視教職工的安全健康培訓(xùn)，才能夠有效的降低幼兒在園傳染的可能性，提高幼兒園的風(fēng)險(xiǎn)控制能力，同時(shí)保障兒童身心的健康成長。

李昊昊?成都市龍泉驛區(qū)龍華小學(xué)幼兒園