古詩詞吟唱在小學(xué)低年段的教學(xué)研究

摘要：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)其愛國主義。了解中國傳統(tǒng)文化的豐富和廣泛性，吸收民族文化的智慧和精華。小學(xué)階段可以通過古詩詞吟唱的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，感受傳統(tǒng)文化的魅力。所以，古詩詞吟唱教學(xué)在小學(xué)低年段的成功運(yùn)用是語文老師在教學(xué)中不可或缺的一部分，是小學(xué)生初探傳統(tǒng)文化的必經(jīng)途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文?古詩詞吟唱?傳統(tǒng)文化

古詩詞的學(xué)習(xí)是小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要組成部分，由于小學(xué)低段的孩子年齡偏小，對于課堂上出現(xiàn)的古詩詞較難理解，而且古詩詞年代久遠(yuǎn)，表達(dá)詞意的方式不容易讓小學(xué)生接受。考慮到這一點(diǎn)，作為一名小學(xué)低年段的語文教師，更要注意教授古詩詞的方式方法，所以我選擇采用“唱歌”的方式，讓古詩詞教學(xué)的課堂變得更加生動(dòng)有趣，把學(xué)生們難懂的詩詞用吟唱的方式，變得通俗易懂、耳熟能詳。

一、古詩詞吟唱的重要性

中國是有著五千年歷史文化沉淀的國家，從步入小學(xué)起“人之初，性本善”、“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)”，就在語文課堂中出現(xiàn)了，古詩詞在做人做事上都能為孩子們的學(xué)習(xí)和成長提供了好的教育方向。特別是處于小學(xué)低年齡段的孩子，識字量和閱讀量都局限孩子學(xué)習(xí)和理解古詩詞，把傳統(tǒng)的用讀、寫的方式學(xué)習(xí)古詩詞，改為用吟唱的方式來學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更加能讓古詩詞真正的走入每一個(gè)孩子的現(xiàn)實(shí)生活。

（1）培養(yǎng)學(xué)生吟唱古詩詞的能力。新課標(biāo)改革教育下，小學(xué)生的德育教育變得愈加重要，為此，在小學(xué)語文基礎(chǔ)教育中利用古詩詞吟唱的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞能夠有效的為孩子樹立良好是世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升語文教師教學(xué)效率的同時(shí)激發(fā)學(xué)生對古詩詞課堂的樂趣。

（2）鍛煉小學(xué)低年段學(xué)生口語的能力。由于小學(xué)低年段學(xué)生剛接觸語文教育，自身閱歷不夠，這些學(xué)生的審美意識沒有真正形成，沒法真正意義上感知詩歌的韻味，因此，利用古詩詞吟唱的方式，讓小學(xué)低年段孩子在吟唱的環(huán)境中接受詩歌教學(xué)，在語文課堂中學(xué)習(xí)“唐詩三百首”等傳統(tǒng)詩歌，可以更加口傳心授，培養(yǎng)小學(xué)低年段學(xué)生對于文字的把控能力，能夠提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力，知曉歷史故事，為經(jīng)典詩歌教育奠定基礎(chǔ)。小學(xué)低年段學(xué)生識字?jǐn)?shù)不多，因此在古詩名言挑選上，需挑選了一些簡短易讀的內(nèi)容。并采用引導(dǎo)式、啟發(fā)式等激發(fā)興趣、進(jìn)行生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，如表演唱、動(dòng)作律動(dòng)、簡單書寫等。

（3）增強(qiáng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。要想提升小學(xué)低年段學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容，古詩詞吟唱教學(xué)便是那最佳的方式。古詩吟唱可以充分調(diào)動(dòng)低年段孩子的情緒思維，引導(dǎo)孩子們誘發(fā)內(nèi)心深處的情感體驗(yàn)，在無形之中培養(yǎng)了小學(xué)生對古代中國詩詞的審美及教育能力，從而增強(qiáng)低年段學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng);將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活學(xué)習(xí)相互聯(lián)系，從小事做起，從自身做起，不斷豐富自身文化知識，感受古詩詞吟唱帶給自己的美好感受。[1]

二、古詩詞研究在小學(xué)課堂實(shí)踐中存在的問題

（1）吟唱教學(xué)中教師的基本功不強(qiáng)。古詩詞吟唱教學(xué)聽起來感覺很死板，但不乏是教師教授詩歌的一種新思路。由于這種教學(xué)方式過新，能夠參考的資料也不夠豐富，因此很多老師不了解如何開展一節(jié)古詩詞吟唱課程，所使用的教學(xué)手段也很單一，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)過程中也只是運(yùn)用了一種閱讀方法“讀詩”，但只是讀詩對于小學(xué)生來講是非常乏味的，一節(jié)好的古詩詞吟唱教學(xué)課，需要老師精心設(shè)計(jì)課程和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)課件和教學(xué)形式。老師需學(xué)會(huì)一定的吟唱技巧，且要讓學(xué)生們懂得傾聽，能夠在老師的吟唱中感受詩歌的意蘊(yùn)，在聆聽中去對內(nèi)容進(jìn)行充分的透析，展開想象的翅膀，充分引發(fā)學(xué)生們的情感紐帶，通過強(qiáng)烈的詩歌感染引起孩子的共鳴。中國上下五千年，深度中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，只是背誦而不去理解和講析是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在接受人文精神熏陶的同時(shí)。

（2）吟唱教學(xué)存在局限性。很多時(shí)候，我們在講授詩詞時(shí)，都是簡單介紹社會(huì)背景，分析詩句的意思，創(chuàng)作的目的等等然而這些所謂的“模式”都成了中國古代詩詞教學(xué)的一種既定模式，在這個(gè)教學(xué)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)問題，不僅授課老師對古詩詞的教學(xué)研究不夠深入，同時(shí)教學(xué)方法手段的單一化也使得一些學(xué)生自己面對古典的詩詞興趣有所降低。

而如今，由于新課標(biāo)改革的需要，古詩詞在教材中也占了相當(dāng)大的位置，因此，通過中國經(jīng)典文化教育，我們應(yīng)該將做人的真諦滲透給孩子，提高學(xué)生的自我修養(yǎng)與氣質(zhì)，讓古詩詞為學(xué)生的生活提供養(yǎng)料。

三、古詩詞吟唱教學(xué)方式的運(yùn)用策略

（1）興趣培養(yǎng)。要想讓學(xué)生用詩詞吟唱的方式更好的學(xué)習(xí)古詩詞，就需要激發(fā)學(xué)生對古詩詞吟唱的興趣。其一，教師應(yīng)該組織學(xué)生實(shí)施地進(jìn)行詩詞吟唱交流活動(dòng)。比如通過課前誦讀、手指點(diǎn)字誦讀、同桌對讀、男女生交替讀、師生輪換讀、默讀等方式開展，在這些活動(dòng)中，教師可以對部分學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，點(diǎn)出其優(yōu)缺點(diǎn)，也可邀請其他學(xué)生來進(jìn)行點(diǎn)評，接著教師在進(jìn)行總結(jié)。其二，教師可以開展模仿訓(xùn)練。在古詩詞吟唱教學(xué)中，教師應(yīng)該充分考慮新課標(biāo)改革，圍繞教材內(nèi)容為核心，通過播放名家吟唱經(jīng)典、教師示范吟唱等方式給學(xué)生樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識觀察觀察名家和教師自身的吟唱方式并能通過自己的理解模仿出來，感受作者在其中所要表達(dá)的情感，從而產(chǎn)生對古詩詞學(xué)習(xí)的興趣。

（2）吟唱技巧掌握。首先，教師需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，在詩詞吟唱中，糾正學(xué)生的發(fā)音，嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生在每次的大聲朗誦中做到字正腔圓。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同經(jīng)歷，因地制宜地引導(dǎo)，令學(xué)生在反復(fù)的詩詞吟唱中矯正讀音。其次，通過詩詞吟唱教學(xué)傳達(dá)詩意。教師在吟唱過程中，需要根據(jù)詩詞吟唱的原則，將詩句中的平仄格律表現(xiàn)出來，輔之音樂、舞蹈，通過平仄的韻律將詩歌的文字意義和詩歌內(nèi)在的情韻給傳釋出來，在吟唱時(shí)，需要充分考慮詩歌所蘊(yùn)含的韻味，在教導(dǎo)學(xué)生吟唱時(shí)適時(shí)的通過音高、旋律、節(jié)奏的把握加深學(xué)生對詩歌的感悟。

（3）吟唱運(yùn)用。教師應(yīng)該多采用播放兒歌、開展古詩詞經(jīng)典吟誦匯演，舉辦古詩詞大會(huì)，以個(gè)人或團(tuán)體為單位進(jìn)行飛花令等比賽這種低段學(xué)生感興趣的方式來吸引學(xué)生對古詩詞的注意力，增加教學(xué)課程能的活躍度，讓學(xué)生在中認(rèn)清、讀準(zhǔn)古詩詞字音，感受古詩詞的韻律。

一次古詩詞可能不會(huì)改變我們的命運(yùn)。但是能潛移默化的改變小學(xué)生的習(xí)慣，養(yǎng)成一個(gè)好的性格，傳承中國經(jīng)典，傳承中國優(yōu)秀文化，了解中國的中國魂，讓中華好少年學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，讓中國經(jīng)典永久流傳下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]王永豪.國學(xué)經(jīng)典啟蒙叢書[M].北京：中國文史出版社，2017：1-4

[2]徐梓.小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教材[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2017：1-2

[3]車萬育.李漁[M].北京：中國紡織出版社，2014

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