試析如何在音樂活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力

李珊

摘要：開展音樂活動，能夠發(fā)展幼兒的想象和聯(lián)想力，激發(fā)出他們的潛在創(chuàng)造力。本文圍繞音樂活動中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力展開探討，具體如下。

關(guān)鍵詞：音樂活動;創(chuàng)造能力;幼兒;培養(yǎng)

中圖分類號：G613.5?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0279-01

教學中不難發(fā)現(xiàn)，幼兒對音樂是十分喜愛的，通過音樂活動，能夠體現(xiàn)出幼兒的個性化特點，并增強其愉悅感。但傳統(tǒng)教學模式下，幼兒教師只重視“教”，而忽略了幼兒是否能夠從中獲得那些技能，只把音樂課程當作一項任務(wù)來完成，淺薄的認為音樂活動只是唱唱跳跳，導致幼兒受教師情緒和教學方式的影響，越發(fā)覺得音樂活動是枯燥，逐漸失去了最初的興趣。這種情況下，不僅幼兒音樂能力得不到開發(fā)，且潛在能力和創(chuàng)造能力也得不到培養(yǎng)，由此可見，探索音樂活動中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力是非常重要的。

1.營造創(chuàng)造氛圍

在幼兒園環(huán)境下，營造濃厚的音樂氛圍的關(guān)鍵就在于教師。所以，針對音樂活動的開展，教師必須做好各個方面的工作。在教學活動中，引導幼兒學會由點至面、由此及彼地思考和解決問題，激勵幼兒帶著創(chuàng)造力來探索活動，進而達到理想效果。首先培養(yǎng)在音樂方面的興趣，鼓勵幼兒主動、愉快的參加活動，為其營造一個輕松、自由、愉悅的音樂氛圍，這樣他們才能滿懷愉悅的心情展開想象和聯(lián)想，進而實現(xiàn)音樂的相互溝通與交流。從最簡單的奏樂句、編歌詞開始，在發(fā)展到更難的編動作、作樂曲和配音樂等，從幼兒的實際出發(fā)，引導幼兒激發(fā)出自己身上的創(chuàng)造力和潛能。

例如，在教授《拔蘿卜》這首歌曲時，借用里面的情節(jié)和角色，引導幼兒認真傾聽里面角色的聲音，然后再鼓勵幼兒模仿和表現(xiàn)該形象，他們利用樂器、動作和不同聲音將小耗子、小狗、小姑娘、老婆婆等角色真實的呈現(xiàn)了出來，這不僅使情節(jié)更加豐富，同時還是音樂形象更加充實，通過角色表現(xiàn)培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)造力。

2.激發(fā)創(chuàng)造激情

音樂活動開展中，盡管幼兒有豐富的想象力，但由于缺乏經(jīng)驗、豐富的表現(xiàn)以及技能上的不成熟，使其呈現(xiàn)出的創(chuàng)造力是簡單、稚拙的，且很容易思維定性。所以，在營造濃厚的活動氛圍的同時，還要采取相應(yīng)的手段對幼兒的思路進行拓展。教學過程中，通過優(yōu)美的語言講述，生動的視頻錄像，幼兒在潛移默化中被啟發(fā)、被感染，將自己想象成一個小精靈、一棵小樹，自然的帶入到活動中，想象和聯(lián)想被激發(fā)出來，這樣創(chuàng)造熱情也就大大增加。

例如，在《長大我要當解放軍》教學中，可以邀請一名學生換上一套小軍裝，后背小木槍，模仿解放軍的姿態(tài)行走。這樣一個獨具特色且形象的裝扮將幼兒的注意力吸引了過來，激發(fā)了他們的興趣，使他們對學習感到好奇。幼兒在聽了和看了后，也開始期望當上解放軍，進而自然的投入到教學活動中。

需要特別注意的是，教師要對給幼兒一點想象的空間，讓他們能夠自由的思考，自由的選擇自己喜歡的音樂活動。例如不對活動時間、材料、方式和內(nèi)容做過多限制，以此確保活動質(zhì)量。

3.提供創(chuàng)造機會

所有幼兒都具有創(chuàng)造潛能，這表現(xiàn)出來的就是音樂活動開展中每個幼兒所做的動作都具有差異性，在自由編作環(huán)節(jié)時，一旦幼兒創(chuàng)造出有別于其他幼兒的動作時，要給予肯定和贊賞，然后鼓勵他上臺表演。而如果教師非但不贊揚，反而加以斥責，這將會損害幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

與幼兒性格、年齡相適應(yīng)的方式是邊唱邊做，他們表達感情的方式除了歌聲，更多的是喜歡用動作來表達他內(nèi)心的感受。如果教授的歌曲較為形象和具體，用動作就更容易表現(xiàn)，幼兒自己創(chuàng)作出一些動作，由此表達對此歌的理解。例如，在為歌曲《春天》配動作時，某位小朋友用一只手表示荷花放置在頭頂，另一只手叉腰，當她做出這個具有創(chuàng)造性的動作后，對著身旁的同學說到：“我有一朵漂亮的荷花”，她的語氣是帶著自豪的，動作是滿腹想象的，她是欣賞自己的動作的。

4.注重創(chuàng)造評價

傳統(tǒng)教學模式下，教師將全部的重心放在音樂技能和知識的傳授上，卻忽略了如何通過音樂活動來培養(yǎng)幼兒的自信心、激發(fā)其對音樂的興趣，讓其從中獲得成就感，這樣也就很難提高幼兒的創(chuàng)造能力。

首先，在音樂活動中，要對幼兒的輕松、愉悅的心情和情感進行重點講評。例如，開辦多個聲部輪流演唱的相關(guān)活動，以增強幼兒的參與感，讓幼兒對自己是集體一元有一個清楚的認識，如果自己出錯，整個小組都可能會輸，教師盡量對幼兒實施正面鼓勵和批評，以增強其控制能力，在游戲開始前，教師要給予相應(yīng)的指導和建議，再引導幼兒思考，合作完成任務(wù)。另外，評價過程中要尊重幼兒創(chuàng)造力的體現(xiàn)，鼓勵幼兒說出有別于他們的答案。例如，如果發(fā)現(xiàn)某位同學動作不一致，先不當場指出他的問題，而是引導其他同學對此做出評價，通過這樣的比較，除了能讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的問題，同時鼓勵了其大膽創(chuàng)新，讓他們知道老師允許他們有獨特的見解，從一元評價向多元評價轉(zhuǎn)變，從而推動幼兒的全面發(fā)展。

5.結(jié)束語

綜上所述，每個幼兒都具有潛在的創(chuàng)造力，怎樣將這種潛能挖掘出來仍然是目前教育工作者研究的重點。通過開展音樂活動能夠激發(fā)幼兒的熱情，發(fā)展他們的想象和聯(lián)想，使他們的創(chuàng)造力得到培養(yǎng)，由此可知，音樂活動是創(chuàng)造教育實現(xiàn)的重要手段。

參考文獻：

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