基于合作意識的幼兒戶外游戲活動設計

王雨含

摘要：通過合理設計幼兒戶外游戲活動能夠增強幼兒的合作意識與能力，培養幼兒的行為能力、適應能力與社交能力。本文就從合作的角度，對戶外游戲活動的設計進行探討，具體如下。

關鍵詞：戶外游戲;幼兒;合作意識;培養

中圖分類號：G613.7?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0268-01

幼兒教育發展的今天，游戲也成為一種不可缺少的教學方式，其中戶外游戲活動也是一種常見的模式，戶外活動沒有教室空間的限制，幼兒可以更加自由地參與。幼兒通過戶外游戲活動自由地進行探索，拉近了周圍同伴的關系，使其在一個寬松、自由、愉悅的環境下成長，同時便于合作與交往，增強了幼兒合作意識。反過來，有了合作意識，幼兒才能更好的展開與他人的交往，更好的協調與同伴的關系，這對于幼兒的成長，與融入這個社會是非常重要的。所以，十分有必要需要通過戶外游戲活動來增強幼兒的合作意識。

1.戶外游戲中幼兒合作培養的現狀

1.1?幼兒教師在教育觀念上缺乏重視。

在幼兒園開展幼兒教育的過程中，教師的主動作用未充分發揮出來，沒有徹底地理解到幼兒相互合作的標準和含義，也就忽略了對其合作能力的培養，教學實踐中自然也缺乏相應的指導，甚至某些行為還影響了幼兒的相互合作，使得幼兒無論是生活中，還是游戲中都很難表現出合作意識。

1.2?培養模式方面缺乏針對性。

在目前的戶外游戲開展中，因管理人員和教師數量有限，也就很難有針對性的增強幼兒的合作意識，更不用說膽怯靦腆、不愿交流、性格獨特的孩子，更難有針對性的引導和培養，這類孩子往往長時間的保持孤立狀態，其交際能力始終得不到提高。

1.3?游戲體驗方面缺乏系統性。

幼兒教育作為一項系統且繁瑣的工程，在培養合作意識方面也需要做到系統化，教師應從幼兒實際情況出發，針對其的性格偏好、生活方式以及思維能力來系統的鍛煉和培養，以此推動幼兒綜合素質的提高。在戶外游戲開展中，教師將所有關注點放在幼兒安全問題上，也就忽略了增強幼兒的合作意識，這樣的培養缺乏系統性。

1.4?幼兒園教師和家長缺乏有效溝通。

在培養幼兒合作能力方面，很多幼兒園所使用的培養計劃都是自己單獨制定的，這樣的培養計劃缺乏針對性，使得幼兒家長與幼兒園很難建立溝通與聯系，導致幼兒因在園內表現優異，在生活中開始目中無人，也就促使其自私、傲慢性格的養成，不愿意和他人合作，這對幼兒綜合能力的培養是不利的。

2.基于幼兒合作意識和能力培養的戶外游戲活動設計

2.1?開展混齡戶外游戲活動，促進幼兒合作能力的培養。

混齡戶外游戲活動其實就是把不用年齡階段的幼兒組合在一起，在特定環境下一起結伴玩游戲、共同活動，教師采取有效手段引導不同年齡幼兒實現跨領互動，進而使幼兒社會、心理和身體適應能力得到提高。通過混齡活動，班級界限被打破，擴大了游戲區域，玩伴增加了，活動器械更加豐富，這對幼兒來說具有強大的吸引力。在活動過程中，教師要隨時觀察幼兒的情況，對其活動量做適當的調節，使幼兒活動不受到外界干預。因混齡游戲為合作游戲，所以可以采用“以大帶小”的方式，讓大班孩子做游戲的“領導者”，既增強了他們的責任意識，又實現了小班和大班孩子年齡上的互補，便于小班孩子學習大班孩子好的方面，并對他們產生一種信賴和敬佩感，利于提高游戲質量。例如，組織幼兒玩過小橋，大班孩子在弟弟、妹妹面前會生出一種保護欲，會主動護著弟弟妹妹過橋，表現欲較強的大班孩子還會說出一些鼓勵小班孩子的話，通過這樣的混齡活動，幼兒合作意識和能力都得了增強。

2.2?利用戶外自然資源，讓幼兒在廣闊的環境中合作活動。

在設計戶外活動時多增加一點合作內容。為了讓活動取得理想成效，可以組織幼兒進入大自然，在行走中鼓勵他們相互幫助，使每個人都能體驗到活動中的樂趣。你幫我背一下包，我幫你系一下鞋帶，路過難走的路時相互牽著手，這樣的景象讓人感到親切。

另外，開展幼兒教育的主要途徑是教育活動，在對教育內容進行制定時，所選擇的主題最好具有一定教育意義，例如《幫助弟弟妹妹，棒棒的！》的主題活動，大班孩子會主動幫助小班孩子系鞋帶，領著他們一起玩，講述《送你一把傘》這一故事，也是為了鼓勵孩子幫助有困難的人，并從中獲得快樂，以上都實現了交往與合作的結合。

2.3?在角色游戲活動中培養幼兒合作的意識和能力。

幼兒往往喜歡反映熟悉的日常生活以及成人的行為，所以這也就為幼兒園設置角色游戲提供了基礎。例如，孩子們玩扮家家的游戲，他們會分別扮演一個家庭的寶寶、爸爸和媽媽。但他們會因為各自的喜好為一個角色而爭論，這個時候教師就要引導幼兒樹立“只有相互合作、相互退讓，才能順利的開展游戲”這一意識，給予他們一個比較公平的建議，那就是輪流扮演角色。當分配好角色后，孩子們就要照著以往在家中看到的樣子來扮演爸爸媽媽，對扮演的像的孩子給予肯定。這樣的角色游戲是在幼兒的相互合作下實現的，只有相互配合，才能獲得游戲的樂趣。

3.結束語

綜上所述，通過對幼兒戶外游戲活動的合理設計，來增強幼兒的合作意識和能力，使其大方、開朗、自信、善良性格的養成，并在幼兒園中營造一種團結、互助、友愛的氛圍，以推動幼兒環境適應能力的增強。

參考文獻：

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