初中地理生活化教學探究

由淑紅

摘? 要：新課程標準明確規定，地理學教學應以面向生活的教學方法為基礎，使學生在學習地理學時可以學習生活中有用的地理學知識，并掌握地理學。這樣的生活知識。教師在開展初中地理教學時，要以生活化的視角，將生活經驗與地理教學相結合，從生活場景中尋找用于地理教學的相關素材，引導學生發現生活中的地理，實現地理的生活化教學。本文討論了初中地理所采用的教學方法和策略，以及生活的基本教學。

關鍵詞：初中地理;生活教學;課程內容;教學策略

初中地理生活的基礎教學是建立自然地理教學活動與教學內容和生活場景之間的聯系，從生活中選擇適合于地理教學的生活場景，縮小生活與地理學習之間的聯系，激發學生的學習能力。對學習的興趣和對學習的興趣。以積極的學習態度探索對世界地理學習的投資。目前，在初中世界地理教學中存在一些問題。許多地理老師的教學方法是相對傳統和落后的。學生和老師對地理不感興趣，繼續學習效率低下，他們對地理表現也不令人滿意。學生學習的主要立場沒有得到體現。地理課主要是輔導教學，學生死記硬背地學習知識，他們的學習和應用能力基本上為零，地理教學效果差。

1.使用生活場景的入門課程

在傳統復習課程的介紹中，教師根據教材的內容直接教授新的地理課程。學生對在新課程中學習到的科學知識了解不多，對學習并不熱心。復習課程介紹是在短時間內改善學生和家長對新知識的學習和探索的重要鏈接。新課程介紹的質量直接影響地理學的后續教學效果。有效地引入課堂內容的過程在激發學生和老師對進一步探究的興趣以及為地理學習奠定良好基礎方面具有積極作用。

例如，在學習天氣和氣候的過程中，當老師上一堂新課時，他可以利用生活中的場景來上一堂新課，從而縮短了課堂內容與生活之間的距離。現場，激發學生的探索熱情。學生，您經常會在電視上看到天氣預報廣播的視頻。在花絮中，為什么廣播公司可以準確地報告每個城市的溫度狀況？視頻中大屏幕上的每個下雨文本符號是什么意思？您想知道天氣預報中的天氣符號嗎？這門新課程包含有關最新天氣預報的知識，讓我們開始探索和學習。接下來，老師使用多媒體設備播放天氣預報視頻。在視頻播放過程中，老師指導學生注意廣播公司的文字，區分天氣和氣候之間的差異，并注意視頻中的每日天氣圖標和每個圖標。圖標對應的天氣允許學生初步了解天氣圖標和天氣狀況。

2.加強自然地理與生命之間的聯系

地理知識對許多學生而言很無聊，對學習的興趣不高，這影響了世界地理教學的效果。作為老師，您應該將無聊的教科書語言轉換為生活，生活語言，使用生活中的經典案例豐富課堂教學，并加強世界地理與生活之間的聯系。在準備階段，教師應根據基本地理教學任務和教學目標材料和實際情況，收集適合生活在地理教學中的生活，并向自然地理課堂添加生活材料。

以人類住區的教學過程為例，鄉村和城市是兩種類型的住區。為了讓學生和教師了解都市住區與農村住區之間的區別，中小學教師可以從生活場景入手，并通過地理教學將生活案例用作教材。班上有些學生來自城市，有些來自農村。作為一名教師，班里的學生和家長將被分組，以確保每個小組都有來自城市和農村的學生。分組后，老師指導班上的學生和家長進行小組討論，并要求每個學生根據自己的生活經歷描述城市生活和鄉村生活的生活場景。老師要求學生和老師把討論記錄下來，形成熱烈的討論結果。在學生討論之前，為了提高討論學生的效率，教師可以設置幾個討論方向，引導學生在正確的方向上進行討論。

3.生活理論與實踐

地理學學習不應僅限于課堂，畢竟在課堂上學到的相關知識是有限的，為了加強地理學習與生活情景的關系，教師應跳出課堂限制，合理引導學生和教師進行生活實踐，讓學生了解地理課本在生活實踐中的內容，優化地理教學課程。此外，將和地理學習與深入的生活實踐相結合，還應包括引導學生使用課堂上學到的地理知識解決生活中的地理問題，培養學生的綜合學習和應用能力，以及獲得指導學生的教學。在地理學習中。目標。靈活運用地理知識。作為教師，要豐富地理教學內容的實踐活動，促進學生的不斷學習和理論實踐能力的提高。

以運輸教學設計為例，學校教師在指導本課程時，還可以帶領學生和家長在地理課堂之外進行學習和實踐活動。教師可以將班級中的學生分為不同的深度學習小組，將不同學習小組的學生安排到不同的交叉路口，并觀察和記錄諸如人們的出行方式，汽車的流量和方向，駕駛時間等和其他信息。車道和路況。經過探索和觀察，每個查詢研究組將組成一個表格來記錄上述方面，并在觀察后返回地理課以匯總和組織觀察數據。每個小組將任命一名發言人報告和報告小組的觀察結果，并將在地理課上學到的知識應用到生活實踐中，以促進自己的生活和學習效果。

結論：

綜上所述，地理教學生活對激發學生的學習興趣有積極的作用，有助于學生加深對地理知識的理解，體現學生在地理學習中的主導地位，并對部分學生進行具體培訓。學習知識能力的實踐能力，提高學生和老師的整體素質。可以看出，地理生活教學對于地理教學具有非常重要的教學意義。初中地理老師應該認識到地理生活教學的重要性，使用生活材料開設新課程，為地理教學選擇合適的生活場景，并取得突破。

參考文獻

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