建立平等的師生關系是課程改革的關鍵

張英俊

[摘 要]當前，新課程改革正在如火如荼地進行，這是一場深層次、全方位的教育改革。全面推進和實施素質教育，對教師來說既是對智慧與創新的挑戰，又是自我發展的新機遇。建立平等的師生關系，堅持規模和質量的統一，注重教育內涵與發展，實現均衡發展的格局，教育教學質量才能穩步提升。

[關鍵詞]平等;尊重;師生關系;課程改革

平等的師生關系，是指教師和學生在人格上的平等，在教學過程中地位的平等。課程的價值在于促進學生知識、能力、態度及情感的和諧發展，教師在其中起著催化劑的作用。一名教師的才干不僅僅表現在擁有淵博的學識上，而且更重要的是表現在善于為學生營造寬松和諧的發展環境。只有建立平等的師生關系，才能營造這種環境。

一、傳統師生關系的局限性

尊師重道是中華文明的顯著特征之一?！疤臁⒌?、君、親、師”確立了教師在社會倫理中的地位?！耙蝗諡閹煟K身為父”的古訓，強化了教師在學生心目中的形象。在傳統的師生關系中，教師是權威，順從是學生的本能。這種師生關系具有很大的局限性和約束性。第一，它束縛了學生的身心發展。學生只能循規蹈矩，小心翼翼，沒有獨立的思想，不敢發表自己的見解，身心受到極大束縛，難以形成健全的人格。第二，它使師生關系異化為“貓鼠關系”。一些不服從管理的學生千方百計避開教師，做自己想做的事情。教師為了維持秩序，從某種程度上講也是為了維護自己的權威，千方百計去尋找學生的缺點。于是，學校和教室成了“老鼠躲貓”和“貓捉老鼠”的地方。第三，它使教師容易妄自尊大，目空一切。有的教師把自己當作知識和真理的化身，坐在“權威”的座椅上，喜歡教訓學生，不利于師生之間的交流，傳統的師生關系已經成了課程改革的桎梏。不改變這種關系，課程改革就難于順利進行。

二、課程改革要求建立平等的師生關系

按照國家課程計劃和課程標準的統一要求，在地方的組織和領導下，學校實施課程改革的核心是：改變傳統的教學方法，使學生由過去單一的接受性學習變為接受性學習和探究學習相結合，變被動學習為主動學習，讓學生學會合作學習和自主學習。

1.接受性學習與探究性學習的區別

接受性學習是一種傳統的學習方式，其特點是“傳承”，即教師把知識傳授給學生，學生從教師和書本那里獲得知識。接受性學習注重知識的積累，它的終極目標是培養具有淵博知識的人才。

探究性學習是一種現代的學習方式，其特點是“探究”和“思考”，即學生在教師的指導下，通過已知的條件去尋找和發現預知或未知的結論。探究性學習注重能力的培養，它的終極目標是培養能力非凡的卓越人才。

在接受性學習中，教師講，學生聽，教師是主動者，學生是被動者，教師傳授技巧的高低，在一定程度上決定了學生獲得知識數量的多少。

在探究性學習中，教師是學習的指導者和評價者，學生是學習的主人，教師和學生是平等的關系。學生在探究過程中的努力程度，是形成能力的決定因素。

2.改變學習方式是建立平等師生關系的先決條件

學習方式是由培養目標確定的。人類社會在漫長的發展歷史中，已經由自然形態過渡到工業經濟形態，進而過渡到知識經濟形態。在不同的時代，教育的目標是不一樣的，如今，教育要以創新為主導，培養創新型的人才。

當前是知識經濟時代，我國的社會主義現代化建設迫切要求科技創新、體制創新和理論創新，需要大批創新型人才。人的主動性和進取心是創新的動力，人觀察和領悟客觀規律的能力是創新的條件。教育要培養創新型人才，首先就要培養學生學習的主動精神和進取精神，培養學生觀察事物、分析事物和解決問題的能力。探究性學習正是以探究和思考為基本特征，以培養能力為目的，因此，必須教會學生學會探究性學習。

課程改革的核心是改變學習方式和教學方法，使師生在平等的位置上交流互動，培養學生的創新精神和實踐能力。學生學習方式的改變是師生互動的前提，因而也是建立平等的師生關系的先決條件。

三、如何建立平等的師生關系

1.教師必須擺正自己在教育教學中的位置

在教育教學中，教師要當學生的伴游，而不僅僅是導游。所謂“伴游”，就是要自始至終參與學習的全過程，并在學習中與學生同甘苦，共歡樂;所謂“導游”，就是要指導學生學習，為學生學習排疑解難。因此，教師在教育教學中必須以“一切為了孩子，為了孩子的一切”為理念。

2.教師必須最大限度地理解、寬容、善待和尊重學生

英國有個科學家叫麥克勞德，小時候曾經偷偷殺死校長家的狗，這顯然是難以原諒的錯誤，但校長對他的懲罰是：畫出狗的血液循環圖和骨骼結構圖。正是這個包含理解、寬容和善心的懲罰，使麥克勞德愛上了生物學，并最終因發現胰島素在治療糖尿病中的作用而獲得諾貝爾獎。由此可見，有問題的學生不一定是壞學生。學生犯錯誤，往往不是品質問題，而是出于好奇心等原因。學生出了問題，教師要認真分析，正確引導，不要不分青紅皂白地橫加指責。實際上，很多教師都有過這樣的體驗，當依依不舍地送走了一屆畢業生后，過了幾年，甚至十幾、幾十年，仍然記得老師的，恰恰是當年的“問題”學生。因為教師在這樣的學生身上花的心血最多。學生尚未成年，還處在身心發展階段，是非觀念還沒有成熟，出現一些毛病和錯誤是在所難免的。學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是他們最需要愛的時候，對于有“問題”的學生，教師應熱情地伸出雙手。

在教育教學中，教師應尊重所有學生，平等對待所有學生，特別要平等對待那些處于各種不利地位的學生。首先，要尊重學生的自尊心。教師要像保護自己的眼睛一樣保護好學生的自尊心，否則學生容易產生偏激心理?，F代教育的民主性原則要求教師要尊重學生，在人格上把自己與學生放在平等的地位上，用心靈贏得心靈，只有這樣，才能真正密切師生關系，提高教學效果。其次，要尊重學生的意見，尤其是對班級工作的意見和建議。如果教師不接受學生任何建議，一切都自己說了算，缺少民主作風，那么，很難建立真正民主、平等、融洽的師生關系。最后，教師還要尊重學生的個性。在一個班級中，每個學生都有不同的性格和愛好，教師不能強迫學生按教師的意愿來發展，否則只會讓學生與教師的關系更加疏遠。

3.教師應走進學生的情感世界

在我們周圍常常發生這樣的情況：一些年輕教師，尤其是剛畢業的青年教師，很受學生歡迎，他們的身邊常常聚攏著一群學生。學生有什么高興的、苦惱的事都愿意向他們訴說。這是為什么呢？因為他們不擺教師的架子，學生愿意和他們成為朋友。在教學過程中，教師和學生的地位是平等的。教師要把自己當成學生的朋友，走進學生的情感世界，去感受學生的喜怒哀樂。教師怎樣才能成為學生的朋友，怎樣才能走進學生的情感世界呢？

首先，教師要信任學生，對學生一視同仁。個別教師偏愛品學兼優的學生，結果優更優，劣更劣，甚至有一批學生因得不到教師的關愛而默默無聞，憂心忡忡。教師應把所有的學生都裝在心里，平等對待每一名學生，才能贏得尊敬和信賴。要建立良好的師生關系，關鍵在教師。教師要充分了解師生關系的不斷發展，結合新課程改革要求，從學生的實際出發，理解和尊重學生的需要。在教學過程中，教師應正確處理教師的主導作用和學生的主體作用之間的關系，認真貫徹啟發式、直觀性、循序漸進和因材施教的教學原則，提倡以人為本，使學生的學習能力、思維品質和情感因素（包括學習動機、學習態度、學習興趣、性格、自信心、意志等）得到充分展示與和諧發展。

其次，教師應熱愛學生，對學生傾注全部的熱情。對學生來說，教師的愛是一種信任，一種尊重，一種鞭策;對教師來說，愛學生就是熱愛自己的事業，是教師職業道德的集中體現。教師只有對學生傾注全部的熱情，才能體驗到自己的人生價值，才能獲得學生豐厚的感情回報。

再次，教師要甘當人梯，讓學生站在自己的肩膀上。教師是人類文明的傳播者，學生是人類文明的繼承人，又是未來文明的創造者。教師在傳授知識的同時，要鼓勵學生敢于質疑，大膽創新;鼓勵學生超過自己，勝過前人。

建立平等的師生關系，是完成課程改革的必要條件，教師要在新的課程理念的指導下，努力探討教育教學的新途徑，為學生營造寬松愉悅的成長環境。希望所有教育工作者都能正確對待師生之間的關系，建立良好的師生關系，幫助學生健康成長。

參考文獻：

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（責任編輯 馮 璐）