淺談農村學校對雙獨留守兒童家庭教育缺失彌補問題

楚秀銀

[摘 要]農村雙獨留守兒童在情感方面主要表現在每遇到心理刺激或不愉快時，即使輕微，也易產生劇烈的情感反應，極易生氣、激動和憤怒，甚至大發雷霆，與人爭吵不休，或有沖動行為;缺少愛心，沒有同情感。本文主要剖析農村雙獨留守兒童家庭教育缺失的成因，闡述農村學校對雙獨留守兒童家庭教育缺失彌補的對策，以及由此產生的良好效果。

[關鍵詞]農村學校;雙獨留守兒童;家庭教育缺失;對策

農村雙獨留守兒童指的是父母雙方流動到其他地區工作，或是父母離異后，孩子的直接監護人父親（母親），為了生活流動到其他地區工作。孩子留在戶口所在地不能和父母或父親（母親）共同生活在一起的兒童，他們容易在情感冷漠過程中逐漸形成不良心理。怎樣教育這些孩子，改掉他們的毛病，一直是教學過程中的重要問題。

一、農村雙獨留守兒童家庭教育缺失成因

近十幾年來，隨著農村勞動力的過剩，大量村民開始外出到全國各大中城市打工。以2018年一個鄉鎮為例，雙獨留守兒童占比達到了25%，預計這個數據還會逐年增長。由于父母和留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監護人的角色要求，而絕大部分的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童情感、心理、安全、道德、學習等方面出現偏差。主要體現在：一是監護人沒有做到監護責任，導致孩子情感缺失;二是缺乏撫慰，心理健康令人堪憂;三是疏于照顧，人身安全不容忽視;四是沒有重視道德品質教育，法制意識淡漠;五是無力輔導孩子學習，缺少耐心，孩子成績差。

二、農村學校對雙獨留守兒童家庭教育缺失彌補對策

針對農村雙獨留守兒童家庭教育存在的問題，經過一年多的跟蹤調查和探究，并在工作中進行實踐和推敲，選擇了一些應對策略，反響很好，效果也很突出。

1.建立雙獨留守兒童檔案

收集雙獨留守兒童的信息資料，初步掌握雙獨留守兒童家長情況及他們的家庭背景，初步了解雙獨留守兒童學習生活的各個方面，包括學生姓名、性別、出生日期、父母姓名、外出務工地址、聯系電話，臨時監護人姓名、與兒童關系、住址、聯系電話等。同時，認真填寫《雙獨留守兒童信息登記表》，做到心中有數。每名雙獨留守兒童建檔案，這是他們成長的足跡。因為家長外出打工不固定，所以雙獨留守兒童也不固定，要及時建立檔案，認真收集材料。

2.親情是最有效的醫心良藥

讓雙獨留守兒童體會到家的溫馨，學?？梢愿恪敖Y對子”幫扶活動。教師要經常找雙獨留守兒童談心，幫助他們解決思想、心理和學習等方面的困難，為此，還要成立心理輔導咨詢室。雖然學校為學生能做很多事，但父母的愛是學校替代不了的，要讓雙獨留守兒童真正得到心靈上的放松，使雙獨留守兒童能和其他同伴一樣健康成長?？梢詾榱羰貎和⒁恍瞧谕ㄒ淮坞娫挼闹贫?，讓孩子與父母心連心的距離更近。想教育好孩子，首先必須了解孩子，了解孩子的長處，并盡可能積極進行引導。通過一個星期一次的電話談心，家長可以讓孩子感受到父母的愛，幫助孩子解決一些生活上的問題。也可以當孩子的傾聽者，并告訴孩子哪些事情該做，哪些事情不該做。有條件的情況下，寒暑假可以到父母打工的地方去和父母一起生活，可以看到外面的世界，同時也能培養感情。

3.抓典型、樹榜樣，宏揚正能量

個別雙獨留守學生自覺性強，自立能力突出，在道德品質和學業上出類拔萃。發現了這些學生后，應及時樹為標兵，讓雙獨留守學生學習身邊的榜樣。大力宣傳優秀雙獨留守學生榜樣，激發他們的自信心，鼓勵更多的雙獨留守學生向他們學習。榜樣的力量是無窮的，特別是身邊的典型案例，教師可以利用班會讓各班宣讀其事跡，用身邊的典型感染每一名雙獨留守兒童。

4.開展心理、生理疏導，凈化雙獨留守生心靈

學校開展心理、生理課程是非常必要的，特別是要對雙獨留守兒童進行心理、生理教育，使其健康成長，可以采取團體心理輔導游戲的方法來解決學生的心理問題。建立雙獨留守兒童生活活動班，把雙獨留守兒童集中起來，由教師帶領他們進行集體游戲活動，進行家庭自理能力培養、心理疏導和愛心撫慰等工作，開展一定時間后，效果很明顯?；顒咏Y束之后，要及時記錄和反思，從中發現問題，并找到解決問題的對策。

5.讓全社會關愛雙獨留守兒童

雖然雙獨留守兒童的父母不在身邊，但教師及社會可以努力用愛心關懷他們，讓他們感受這不是父愛和母愛卻勝似父愛和母愛的大愛，并在大愛的陽光中健康成長，快樂生活。比如，個別留守生愛哭，教師可以像媽媽一樣，把孩子接到家中住，為其進行心理疏導，多次溝通，學生會慢慢有所轉變。為了讓雙獨留守兒童在假期中能做有意義的事，有固定的活動場所，學校假期向學生開放圖書室和微機室等，豐富他們的假期生活。每年雙獨留守生的家長在春節時基本都會回來，學校抓住時機進行家訪慰問，除了春節關懷外，教師重點是要和孩子的父母見一面，溝通孩子的情況，及時向家長匯報孩子近期的情況，了解他們在外打工的情況和對孩子的期望，這種做法讓雙獨留守兒童非常感動。社會大愛影響學生的一生。每年社會各界都為雙獨留守兒童送上學習生活大禮包、生活助學金和貧困助學金等。更多的人為雙獨留守兒童捐贈衣物、鞋、帽、被褥等，使這些學生生活無憂，快樂成長。

6.拓寬思路，活動育人，堅持開展豐富多彩的活動

第一，開通親情電話。開通親情電話，為雙獨留守兒童在休息時、雙休日或節假日與家長聯系和溝通提供方便，增進學生與家長的感情。第二，落實手拉手幫扶制度。為每位留守兒童落實一名臨時家長，每位教師必須當一名留守兒童的臨時家長，尤其是做無人監護留守兒童的臨時家長。第三，舉辦法制、安全、心理健康教育講座。每學期都舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法，了解安全常識，讓學生身心都健康。第四，參加課外興趣小組活動。成立課外興趣小組，組織雙獨留守兒童至少參加一項課外興趣小組活動，豐富他們的課余生活。第五，讀一本好書。老師或臨時家長指導學生每學期讀一本好書，每名留守學生寫一篇讀后感，并分年段進行評比，陶冶學生的情操。第六，寫一封親情書信。臨時家長監督、指導留守兒童利用傳統節日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠方的家長寫一封親情書信，培養他們的表達能力，對他們進行感恩教育，培養尊敬師長的傳統美德。第七，過一個快樂的生日或做一件有意義的事。建立雙獨留守兒童學生檔案，開展贈生日卡、寫生日感言、送生日祝福等形式多樣、內容豐富的活動，讓每一名留守兒童都過一個快樂的生日。第八，主題活動促發展。根據實際堅持開展演講比賽、書畫大賽、手抄報比賽等主題活動。

三、農村學校對雙獨留守兒童家庭教育缺失彌補產生的效果

第一，雙獨留守兒童增強了信心。通過多方面的教育、鍛煉和培養，雙獨留守兒童的性格開朗了，能主動和老師、同學討論學習情況和談心，敢于發表自己的觀點，學生的分析與表達能力有所增強。他們也更加理解父母的辛苦，感恩父母和老師對自己的巨大付出，并且學會關心身邊的人，與人和睦相處，從而增強家庭責任感和社會責任感，學習的自覺性也提高了。第二，雙獨留守兒童好的學習習慣逐漸養成。通過一系列活動的開展，雙獨留守兒童對自己的學習成績有了更清醒的認識，能夠自我約束，合理安排時間，以達到較好的學習效果。第三，雙獨留守兒童的道德意識不斷提高。很多留守兒童經過多次活動和心理交流，在不同程度上有所變化，都在向更好的方向發展。第四，安全意識大幅提升。雙獨留守兒童因看護缺失，健康和安全難以保障。外出務工父母對留守孩子安全監護的缺失，使農村留守兒童存在安全問題和潛在的安全隱患。這些學齡兒童好動、好玩、好奇心強，對一些較危險的事情缺乏理性的判斷和行動控制，也容易造成一些安全方面的悲劇。在臨時監護人交流會上，監護人各抒已見，交流溝通心得，找到大家認為可行的安全教育方法。交流現代環境下的安全管理和學習指導，引導孩子從細微處做起，養成良好的道德習慣、學習習慣和生活習慣。第五，雙獨留守兒童在期待中成長。學生在學校、家庭和社會的共同關心支持下，學習成績、心理健康和安全意識等方面都向好的方向發展，很多雙獨留守兒童都獲得了各方面的獎勵。

總之，雙獨留守兒童家庭教育問題是棘手的問題，解決好這一棘手難題，是擺在社會、農村學校面前的一項十分急迫的任務，需要多方共同努力。

參考文獻：

[1]郝世杰.淺析農村留守兒童家庭教育缺失問題及其對策[J].內蒙古教育（職教版），2016，（09）.

[2]徐 陽.農村留守兒童教育問題研究[D].華東師范大學，2006.

（責任編輯 馮 璐）