借興趣之翼，助語文快樂飛翔

譚利勇

摘要：學習興趣是推動學生探求知識，獲取能力的一種強烈愿望，是學生有效獲取知識的前提。中學語文教師要在語文教學中激發學生的學習興趣，引領學生走進快樂的語文世界，讓學生徜徉在文學的殿堂，享受學習語文的快樂。

關鍵詞：語文教學;學生興趣;快樂學習

偉大的教育家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是最好的老師。學生一旦對語文產生濃厚的興趣，就會愉快地學習，調動內在潛能，主動地克服學習上的種種困難，從而獲得成功。

一、穿插文學性的語言，激發學生興趣

在上語文課的時候，我經常在導課、授課或者小結時，恰當地穿插一些名言警句和精美的文學性的語言。這些美麗的文學性句子會讓學生如沐春風，如淋春雨，起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的妙處。為了能讓學生更好地欣賞語文的精彩魅力，穿插一些精美的解說就顯得很重要了。

如：在教學詩歌《行路難》時，在開頭我設計了簡潔而美麗的導語：“李杜詩篇萬口傳”，可見李白的詩歌膾炙人口，廣為流傳，深受人們的喜愛。同學們喜歡李白的哪些詩句呢？李白的詩歌中既有“筆落驚風雨，詩歌泣鬼神”的氣勢”，又有“清水出芙蓉，天然去雕飾”的清新，所以杜甫稱贊李白的詩歌是“白也詩無敵，飄然卓不群”。今天我們就來欣賞他的名篇《行路難》。這種文學性的導語，既概括了李白詩歌的特點，又激起了學生的好奇心。所以在接下來的學習過程中，學生們的興趣很濃厚，提高了學生學習的主動性。

二、利用多媒體教學，激發學生興趣

在語文教學中，電教媒體介入語文教學中，能很好地激發學生的學習興趣，把學生帶入形象直觀的世界中，從而提高教學效率。因為在電化教學中，多彩的畫面和美妙的聲音可以刺激學生的多種感官，使學生如臨其境，沉浸其中，而其樂融融。

如，在教學《秋天》一詩時，先借助一組和詩歌相對應的畫面和旋律優美的古箏樂曲，讓學生感受鄉村秋天的美和詩歌的語言美，學生有了如見其畫，如臨其境之感，沉浸在詩歌的意境中，領悟了詩人的思想感情，激發了學習語文的興趣，變苦學為樂學，變難學為易學。在此基礎上，我組織學生參考《春天在哪里》的旋律，結合本詩的內容把它改編為《秋天在哪里》。學生們很快就做出來了，而且效果很好。課上學生們激情澎湃，興趣盎然，快樂無窮。

三、創新作業形式，激發學習興趣

傳統作業只關注知識點，讓學生反復練習，學生被動完成，毫無積極性可言。教師在設計作業時，要注意突破單一形式，注重靈活多變，激發學生興趣。如《濟南的冬天》一課的練習，“以四人小組為單位進行練習，畫出想象中的濟南，并配上解說詞，然后每小組推薦一名同學當導游，在全班進行介紹。”同學們畫的畫，寫的寫，說的說，興趣盎然。他們的理解能力、繪畫能力、表達能力、審美能力及與人合作的能力都得到了訓練。

總之，語文教學是一門藝術。在提倡素質教育的今天，更應該讓語文教學寓教于樂。教師要注重激發學生興趣，給學生一片快樂的天地，讓學生在語文的殿堂中快樂飛翔。

參考文獻：

[1]蘇立康主編.中學語文教學研究[M].北京：中央廣播電視大學出版，2003.4.