基于語篇銜接的英語聽力教學(xué)活動設(shè)計(jì)

李文慧

（內(nèi)蒙古師范大學(xué) 外國語學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010022）

為了提高學(xué)生的英語聽力水平，教師有必要改變傳統(tǒng)的聽力教學(xué)方法。不僅要使學(xué)生掌握聽力材料中的詞匯、理解長句，更要對語篇整體有完整的認(rèn)識。基于此，教師可以將語篇銜接理論應(yīng)用于英語聽力教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立語篇意識，教會學(xué)生從銜接與連貫的角度分析和理解語篇的組織結(jié)構(gòu)，根據(jù)語境和話語之間的邏輯關(guān)系來預(yù)測下文，把握文章中心思想等。

一、語篇銜接理論

語言學(xué)家韓禮德（Halliday）和哈桑（Hasan）將語篇的銜接手段分為指代、省略、替代、連接和詞匯銜接五種類型［1］。指代，也稱為照應(yīng)，指代者與指代的對象在意義上是一致的，如在“I bought a computer, but it doesn’t work well”.這句話中，it 指a computer。替代是指使用一詞代替上文出現(xiàn)過的某一成分，如在“I don’t like this car. Could you please show me another one？”這句話中，one 并不是指this car，而是指another car。為了避免重復(fù)，省略句子中的詞、短語、主語甚至整個從句，這種現(xiàn)象叫作省略。句子省略的成分都可以被補(bǔ)齊。如“Though tired, he didn’t stop at all.”這句話中省略了he was，完整的句子應(yīng)是“Though he was tired, he didn’t stop at all.”連接是指將語篇中相互關(guān)聯(lián)的詞、短語或句子連接起來，如表并列關(guān)系的and 與or、表因果關(guān)系的because 與therefore 等。這些連接詞有自身的含義，使聽者能明確認(rèn)識到各部分內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。詞匯銜接指語篇中的一個詞與另外一個詞在意義上相互聯(lián)系，共同構(gòu)成了前后銜接、語意連貫的篇章。詞匯銜接包括使用同義詞、上義詞、下義詞、重復(fù)詞匯本身等［2］88。如“There are many animals in the zoo, such as tigers, pandas.”這句話中，animals的下義詞是tigers 和pandas。

語篇中各語句和語段間相互銜接，語義前后連貫，共同傳達(dá)一個中心思想。……