快樂體育理念下的高中體育教學初探

趙麗

【摘?要】隨著我國經濟的快速發展，以及新課程改革的不斷深入，寓教于樂的體育教育理念，逐漸得到教師們的重視。但在實際的教學過程中，很多教師不知如何去實施快樂體育理念下的教學活動。基于此，本文就快樂體育理念下的高中體育教學提出相應的策略指導，希望能夠幫助廣大教育工作者改進教學方法，創設多種多樣的教學模式，為學生帶來全新的學習體驗。

【關鍵詞】快樂體育;高中體育;教學初探

在新課改的要求下，高中階段的學生不應只注重文化課方面的知識學習，對于學生身體素質的加強也是不可忽視的，要注重學生的綜合素質的提高，培養適應時代發展的綜合性人才。然而，以往單一的，傳統的體育教學模式，無法調動學生學習的積極性，學習效率受到嚴重的影響。因此，教師應積極的將快樂體育理念引入到課堂教學中去，提升教師的教學水平以及教學效率，進而讓學生體驗體育學習的樂趣，以及提升學生學習體育的自信心。

一、教師要提升自身的專業素養

快樂體育教學對教師的要求要比傳統的教學方式高出很多，這就需要教師不斷進修學習，提升自身的專業素養，來適應新的教學理念。另外，由于高中的學生尚處于叛逆期，個別學生會故意挑釁教師的威嚴。因此，教師要具有足夠專業的體育知識以及規范、流利的操作示范，才能讓學生信服、崇拜、仰慕，從而樹立起威信，讓學生聽從教師的管教，確保課堂活動順利進行。

二、建立和諧的師生關系

傳統的體育教學模式，學生多是處于被動接受，被動訓練的方式下進行學習，師生之間的溝通交流較少，教師總是給人一種嚴肅，難以接近的形象，使學生在課堂上常常屈服于教師的威嚴之下，對教師言聽計從，這對于學生的學習效果以及身心健康發展會產生不利的影響。然而，快樂理念下的體育教學，教師不再是指揮者，而是引導者，這就需要教師放下身段，以朋友的身份多與學生進行互動，溝通交流體育知識與技巧，這樣學生才能更加積極的表達自己的想法，以便教師能夠更多的了解學生的體育能力掌握情況，明確后續的教學內容。另外，教師在教學過程中應多使用鼓勵性的語言，例如：教師應多使用“這一次失敗沒關系，繼續努力，老師相信你下一次一定會成功！”“你做得非常好！” “你的進步很大！”等話語對學生進行積極的引導，使學生獲得心靈上的安慰，對于后續的體育技能的學習保持良好的學習狀態具有重要意義。

三、營造輕松愉悅的課堂氛圍

在快樂教育理念下的高中體育教學中，教師要注重為學生創造輕松愉悅的課堂氛圍。例如：教師在講解體育知識時，要改變以往枯燥的灌輸式教學模式，可以使用多媒體為學生播放相關的體育視頻，讓學生更加直觀的理解消化課堂內容。另外，在課堂教學過程中適當引入游戲，可以讓學生能夠進一步體驗體育學習的快樂。例如：教師可以組織學生分成不同的小組進行比賽，以最后的小組得分評判勝負，這樣在小組成員之間相互幫助，相互合作的過程中，不但可以提升學生的學習興趣，促使學生積極主動地參與體育活動，同時也增強了學生的團隊合作意識，為學生之間構建和諧的關系奠定基礎。因此，體育教師在教學過程中要摒棄老套的教學方法，注重課堂氛圍的調節，從而有效的激發學生對體育學習的興趣。

四、因人而異，因材施教

由于每個學生的身體素質以及興趣愛好等方面存在較大的差異。因此，教師在開展教學活動時，應與學生進行積極溝通，了解不同學生的特點，尊重學生的個體差異，按照學生的實際情況制定相應的教學目標以及教學內容，進行分層次教學。例如：對于身體素質好，運動能力強的學生，可以安排足球，籃球等球類的學習項目，對于體質較差或者是沒有較強運動興趣的學生，則可以安排跳繩或者是羽毛球、乒乓球等一些簡單的運動項目。另外，對于女生來講，更傾向于藝術體操和健美操的學習。所以，教師在教學過程中要注重給予學生特長的展現機會，培養學生的自主學習能力，激發學生參與體育運動的積極性。

五、學校應加大投入教學設施

在實際的教學過程中，個別學校的教學設施老舊、落后，無法配合教師完成快樂理念下的體育教學，嚴重阻礙了課堂教學的順利進行，使教學效果不明顯。因此，學校應根據教師的實際課堂需求配備完善的教學設施，確保教師可以采用形式多樣的教學方法進行授課。另外，在教具的選擇過程中，學校應讓體育教師參與其中，一起研究商討，要選擇符合學生興趣，實用性強的教具，這樣才能促進學生對體育知識的理解與消化，促進學生的全面發展，創造更大的價值。

六、教師要精選體育教學內容

對于高中生而言，過于簡單的課堂教學內容，已經吸引不了學生的興趣，無法調動學生學習的積極性。因此，教師在教學過程中，不但要考慮學生的興趣愛好，還要根據學生的年齡特征、心理特征以及學生的需求制定相應的教學內容進行授課。另外，由于時間有限，教師不能一節課把所有的體育知識以及技能都傳授給學生，這就需要教師精心的挑選出和教學目標一致的并且具有實用性的教學內容進行教學。

綜上所述，快樂理念下的體育教學，更注重學生個性的發展以及學習興趣的引導，通過調動學生對體育課的熱情來彰顯體育教學的內涵。因此，這就要求體育教師在實際的教學過程中，不但要提升自身的專業素養，還要與學生之間建立和諧的師生關系，以及要注重在輕松、愉悅的課堂氛圍中，對不同的學生制定不同的教學方案，做到因材施教。另外，學校要為快樂體育教學提供豐富的物質基礎，確保快樂體育理念下的高中體育教學順利進行。這樣，不但提高了教師的教學質量，還可以更好的調動學生的學習興趣，為學生的終身體育發展提供必要的保障。

參考文獻：

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