實現智慧教育，打造科學高效課堂

何麗莉

【摘?要】智慧教育是國家信息化的重要組成部分，就是用信息化的手段全面打造教育新格局，就是依托計算機和教育網，全面深入地利用物聯網、云計算等新一代信息技術所打造的物聯化、智能化、感知化的教育信息生態系統，就是實現信息技術與學科的深度融合。在小學科學課堂中實現智慧教育，打造科學高效課堂尤為重要。

【關鍵詞】智慧教育;教育信息化;高效課堂

現代化課堂在傳統教學基礎上有了很大進步，課堂上使用電子白板、移動數字終端、電子書包輔助教學已經成為常態。讓科學教學從有限的課堂走向更高效的課堂。

一、智慧教育，是學生學科學的興趣之門的敲門磚。

興趣是最好的老師。科學是最能激發起學生興趣的一門學科。一個小小實驗，一個有趣的變化能短時間內激發學生學習科學的熱情。學生的學習興趣提升上來了，其知識的接受能力也會相對提高。

在教學《玩“潛水艇”》時，充分考慮到孩子們對潛水艇的認知很少時，怎樣才能激發學生對認識潛水艇的興趣呢？她在課前自己親自實驗玩潛水艇，控制它的沉浮，把實驗過程配上音樂制成微視頻。引入新課時，通過解說播放這個微視頻，學生們很快就被金老師的“中國夢”號潛水艇深深地吸引，同學們躍躍欲試，想要體驗一把想玩“潛水艇”的樂趣，學生的學習熱情一下子被點燃，孩子們都享受其中，課堂活而不亂，在教學時就會事半功倍。對整節課的教學都能達到良好的教學效果，實現高效課堂。

二、智慧教育，是學生走上科學觀察之路的導航杖。

教會學生觀察是一個重要的任務。而信息技術能將過程完美展現，使學生直觀觀察，讓學生走上愛學科學之路。

在教學三年級下冊《鳳仙花的一生》，學生對于植物的種子能夠孕育新的生命是知道的，但要求學生觀察和記錄鳳仙花發芽、開花、結果的過程，這就需要學生每天觀察鳳仙花的變化及記錄時間。由于需要觀察很多天，學生觀察到的往往是靜止的畫面，因此很難讓學生感受到生命的神奇。因此，我就親自拍攝鳳仙花從發芽到結果的微視頻，這個時候學生收獲的將是一個動態的過程，學生會感受到新的生命就是這樣奇跡般地開始的，同時發現在新生命開始的過程中種子的各部分起著不同的作用。讓學生感受到生命到來的“艱辛”，學生會珍惜每一個生命，從而親歷每個生命的周期。

六年級下冊《月相變化》，要求學生進行持續一個月的觀察，記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農歷時間等。然而，一次次的教學實踐告訴我們，學生不能堅持觀察，很難認識月相變化的規律，教師利用強大的網絡資源，搜集月相在農歷各時段的形狀讓學生觀察、分析，或者播放月相變化快放視頻讓學生觀看，再結合模擬實驗的情況進行解釋，學生就會對月相的變化印象深刻，也為學生的課外探究鋪平的道路。

三、智慧教育，是學生愛上探索實驗之謎的點金石。

科學課是一門實踐性很強的課程，科學學科教學離不開科學實驗。但是學生在實驗探究過程中有時會遇到一些困難，比如：火山的噴發、地球的公轉和自傳、四季的變化、我們的身體變化等，這些知識是無法在科學實驗室用科學實驗去演示的。如果單憑老師口述，學生很難對此感興趣。我們可以利用現代信息教育技術將文字、圖形、圖像、聲音、視頻等多種信息資源有機結合起來。讓活生生的火山噴出巖漿，讓學生身臨其境地球的公轉和自傳，一起穿越春夏秋冬的四季變化，進入我們的成長系統來一次奇妙之旅……

人教鄂教版二年級《認識空氣》，空氣對學生來說既熟悉又陌生，學生在證明空氣的存在時，請學生實驗，拍成圖片，有效地引導了學生正確的進行實驗，在展示學生實驗結果時，利用了希沃助手視頻展示功能，讓學生直觀的看到每個小組實驗全過程，體驗到這些方法都可以證明空氣的存在。在探究空氣的特點的實驗中，我用到希沃助手的用到直播功能再現學生實驗體驗過程，圖片展示功能分析實驗記錄單，給予學生更多的感官刺激，使科學課堂更加直觀生動。

在教學《我們需要清新的空氣》時，為了清楚地知道燃燒是造成空氣污染的原因，拍攝了燃放煙花炮竹和戶外燒烤時的場景，讓學生初步體會到燃燒是污染空氣的元兇，為了更進一步的感受，燃燒會產生煙塵，而煙塵罪魁禍首，同學們在觀看老師微課視頻后，設計出多種材料進行實驗，短短的十多分鐘，教室里煙霧彌漫，熏得同學們眼淚直流，不住的咳嗽，同學們不得不離開教室透氣，同學們在小小的實驗中就深刻體會到煙塵的危害性，并對保護環境提出了非常合理化的建議和整改措施。

智慧教育下的小學科學課堂已經是新型課堂，在科學課中運用信息技術能激發學生學習科學的興趣推開學科學之門，能讓學生在觀察中走上愛科學之路，能讓學生在實驗中迷上探究科學之謎，能為教師提供更多樣、更先進的教學手段，幫助教師突破教學重難點，讓科學課堂實現高效課堂。

參考文獻：

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