“互聯網+”助力幼兒園疫情期間對家庭的在線指導

裴文云　丁珊珊　張芬

摘要：新冠肺炎疫情期間，幼兒園在線給予家庭居家生活與保育教育指導?！盎ヂ摼W+”為園方快速轉換工作模式、集結教師研究團隊，為家庭篩選指導資源、提供指導方法，為隔空實現家園互動、師幼互動，提供了強力支撐，使得非常時期幼兒居家生活質量、身心健康發展得以保障。

關鍵詞：疫情假期 互聯網+ 助力 家園共育

因新型冠狀病毒肺炎疫情，2020年春節假期延長，其間中小學、幼兒園開展“停課不停教，停課不停學”活動。安徽省春季開學延遲，自2020年3月2日起，全省高校、中職學校、中小學校將通過電視、網絡等方式在線開學。幼兒園暫不開展線上教育教學，可實行居家生活與保教指導。

面對教育空間從幼兒園轉換為家庭，家長變為教育幼兒的主體，教師成為家長科學育兒的在線協同者，幼兒園的指導必然要利用信息通信技術以及互聯網平臺，讓傳統場景教育教學與現代信息技術深度融合，通過在線技術傳遞給家庭。向“互聯網+”借力，集結散居在家防控疫情的教師，調用他們已有的信息技術應用能力，布局整體在線指導工作，將幼兒在園師幼互動，轉換為家長在線掌握資源后開展親子互動，必將事半功倍。

一、網絡管理共同體助力環境突變的工作組織

快速組建幼兒園網絡管理團隊，在線全面謀劃疫情期間工作安排，明確人員職責與分工，成立若干在線群組，網上對接上級主管單位各相關部門，是實施在線指導家庭任務的第一步（見圖1）。

專人牽頭安排值班值守、逐日上報防控物資籌措情況，專人牽頭連線班級教師與家庭在線對接、逐日上報家長與幼兒身體健康狀況，專人牽頭檢索、規劃居家生活與保育教育指導內容，專人牽頭連線教研組長落實班級在線指導家庭工作的具體實施等。

組織嚴密的網絡管理團隊，對上全面在線接應，對下全面覆蓋教師、家庭，手機端、電腦端隨時開展相關工作，讓突如其來的工作方式變化可能引發的各種慌亂，變得有條不紊、有章可循，讓假期“停課不停教、停課不停學”成為可能。

二、網絡研修共同體助力在線指導的需求研判

疫情假期期間的幼兒園教研活動與常態教研在時空上都存在差異。此時的教研組長，作為組內教師中平等的“首席”，需借助于對教師的影響力，將教學名師與班級教師組建成網絡研修共同體（見圖2）。

此時，對以研究教師專業成長、幼兒全面發展為主要任務的教研團隊來說，必須將討論方式轉換成線上研究，將研究視角迅速轉換為在線指導家庭居家生活與保育教育。

首先要做的是教研人員在線頭腦風暴，窮舉家庭居家育兒的優勢與困難，找到工作的出發點。其次要做的是開展家長對在線指導需求的網上調查，找準工作的切入點。再次是分析比較家長重要關切與幼兒園預估之間的差異，明確工作的契合點。最后進行理論學習指導下的任務研判，找到工作的增長點。綜合多方要素，科學制訂居家指導方案。

網絡研修共同體在整個疫情期間，要定期了解家庭居家生活的變化，不斷調整幼兒園的在線指導工作。網絡研修共同體基于家長問題的解決，是幼兒園在線指導家庭工作質量的保障。

三、資源編輯軟件助力在線指導的內容重組

教育行業的特性及其發展脈絡，決定了互聯網教育應以內容為王。疫情假期期間的居家生活與保育教育，承擔著幼兒身心健康成長、德智體美全面發展的任務，家長作為知識與幼兒的中間人，需要具有親子互動的內容支撐。

班級教師負責對本班家長的具體指導。幼兒居家生活不同于在園學習，教師不能把幼兒在園一日活動照搬給家庭，而是要基于家長的實際需求，提供簡潔明了、操作簡單的資源，家長才能得到好的輔導，幼兒才可能受到好的教育。

網絡資源可謂海量，安徽基礎教育資源應用平臺、幼師口袋微信公眾號等，上面有很多優質的內容可選。班級教師要立足家長的育兒水平，對這些資源進行重構與組合，轉化為家長易于接受的內容。剪映、美篇、公眾號，都是幼兒園教師們可用的編輯軟件。每天給家長推送的內容，可將幼兒成長規律、育兒過程小問答，加上既有趣味又有育人價值的小游戲，整合成指導性強且篇幅適宜的完整資源。

班級教師要捕捉疫情期間顯示出的國家強大、醫護人員的逆行出征、基本防控方法、幼兒居家心理健康、春天季節變化等資源，設計成家長可控的居家親子活動。

對資源不加改造地直接推送，家長自己就可以在網上獲得，失去了對家庭指導意義的同時，有可能在親子互動中，因為過程的煩瑣，造成家庭不必要的矛盾。

四、視頻音頻軟件助力在線指導的方法整合

有調查顯示，85%以上的家長希望幼兒園在線提供的視頻、音頻資源，是本班教師或幼兒認識的老師親自制作的。幼兒園“90后”甚至是“00后”的年輕教師，已經習慣于網絡交流，視頻音頻錄制、剪輯軟件的使用，成為日常生活娛樂的必備技能。疫情假期期間，將其應用到錄制給家長所用的指導資源中，只要有一個好的教學設計便可轉換。

抖音的短視頻特征，讓它可以用于材料易得、環節清晰、步驟明確的親子小游戲的制作，家長觀看時一目了然。快手、看點、光圈等直播功能，可以將滿園春意的幼兒園、班級環境，呈現在孩子們的面前。喜馬拉雅、荔枝等的錄音功能，能將教師親切的聲音直達幼兒的心底。親子交流秘籍、幼兒情緒調節等晦澀知識以圖文并茂的形式呈現，便于家長了解掌握。文檔等可將科學育兒的長篇理論，縮減為短小精悍、條理分明的暖文，便于家長利用手機、平板電腦進行碎片化的學習。

五、大型會議軟件助力實現隔空家園互動

正常在園期間，幼兒園會分別組織幼兒、家長參與大型活動。疫情期間，可以利用常用的騰訊會議、ZOOM等超大容量會議軟件，有計劃、有步驟地推出幼兒園與家庭的互動活動。

組織全園幼兒周一居家參加集體升旗活動，在線邀請在一線防控的家長在國旗下講述抗擊疫情的動人事跡，安排幼兒在國旗下講述疫情假期期間最難忘的人和事，培育全園家庭核心價值觀。

每周安排一兩次集體在線出操，在同一時間內跟著音樂動起來，也是幼兒樂意參與的，以此促進身體鍛煉，增強免疫力。

舉辦全園家長學校講堂，請專家講解疫情期間如何做好防控，調整家庭生活。安排家長代表交流居家育兒心得體會，給家長頒發電子獎狀，感謝他們的密切配合與辛勤付出等。

通過系列在線家園互動，傳播正能量、凝聚眾人心，讓家長感受到來自幼兒園的真誠關愛。

六、在線視頻音頻助力實現師幼同伴相“見”

筆者進行的一項調查顯示，疫情期間85%以上的家長希望教師能與幼兒進行在線互動，60%以上的家長希望幼兒同伴能在線相互問候?？梢?，幼兒對老師、同伴是想念的。以班級為單位的集體在線互動，在班級QQ群里就能高效實現，教師提前告知家長視頻或語音時間即可。

在線師幼互動，會使孩子們會異常興奮，允許他們隨意說出自己的想法，也可以提醒幼兒和自己要好的朋友打招呼、相互問候。教師要特別關注幼兒假期的心理狀況，利用在線互動予以調適，讓幼兒懂得只要做好嚴格的防控，病毒就會被我們拒之門外，告訴幼兒有祖國、有醫生，病毒終究會被打敗，傳遞溫暖，傳遞力量。

班級互動中可以在每個時間節點用小視頻或語音打招呼喚醒，指導家庭保持良好的作息習慣?？梢栽谌簝葧窬蛹颐朗?，指導家庭幫助幼兒養成良好的用餐習慣?？梢栽谌簝葘⒂變壕蛹覄趧淤Y料上傳，鼓勵幼兒在假期中勞動?？梢灾辈⒂^幼兒臥室、書桌、玩具整理，分享幼兒自主管理成果。

班級群內還可以給出生在同一個月的幼兒舉辦集體生日會，請其他小朋友為小壽星送上生日祝福，感受同伴間的溫暖?？梢耘e辦抗擊疫情畫展、故事會、朗誦會等有趣的活動，調節幼兒居家生活情緒、展示幼兒居家生活收獲。

班級還可以按照幼兒在園的小組，或者依照幼兒個性、興趣愛好等設置的小組，在QQ群或微信群里進行在線互動，深度了解幼兒居家生活與保育教育情況，實行有針對性的指導。對于沒有網絡的家庭，必須通過電話取得聯系，送上關心。

對家庭實行在線指導，是幼兒園突然遇到的新課題，沒有太多的經驗可以借鑒。唯有立足家長實際狀況與真實需求，整體規劃，分層實施，變簡單推送內容為全面指導家長科學育兒，再借助于互聯網+的技術支持，幼兒居家生活質量提高、身心健康和諧發展，才有可能獲得最佳效果。

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