淺談小學美術教學中審美能力的培養

摘 要：美術是義務教育中不可缺少的學科，對培養學生的審美情趣以及藝術欣賞水平有重要的影響。小學美術教學中，良好的教學環境和堅實的美學知識會對學生的未來發展起到積極的影響，因此美術教育應注重培養學生的審美意識，為學生的藝術鑒賞打好基礎，注重學生審美能力的培養，通過多元化的教學方式提升美術教學的質量。文章就小學美術教學中審美能力培養的策略進行了探討。

關鍵詞：小學美術;審美能力;培養策略

素質教育理念下，美術課程應面向全體學生，堅持以生為本的教學原則，加強對學生人文精神以審美能留的培養，健全小學生的人格，進而促進學生綜合能力全面發展。審美教育是素質教育中的重要組成，對促進學生德育體美的全面發展起到了有利的條件，因此小學美術中培養學生的審美能力成為教學中的重點內容，同時也成為落實素質教育理念的重要體現。

一、 結合民族文化進行教學，提高學生的審美素養

小學美術教學中，結合民族文化知識開展教學活動，不僅能給學生視覺以及聽覺上的震撼感，同時對學生美術學習興趣的提高起到重要的作用。在傳統美術教學中，教師大多是以當方面講授的形式開展教學活動，繼而導致課堂氛圍枯燥無味，久而久之學生也失去了學習的積極性。而為了提高小學生的審美能力，教師則需要積極運用現代化教育理念，為學生創建良好的學習氛圍，激發學生參與美術學習活動的主動性和積極性，進而提升自身的審美能力。在實際教學中，教師需要深入研究教材，通過民族文化與藝術的結合，讓學生深刻的感受民族文化的魅力，進而提高學生的審美素養。比如在《有趣的紙藝制作》教學中，紙藝是我國最古老的民間藝術之一，有著悠久的歷史，造型逼真且裝飾效果強，不僅能提高學生的審美能力、動手實踐能力，同時還能陶冶學生的情操，提高學生的審美素養。小學五年級的學生已經具備了一定的動手能力，一些簡單的撕紙已經無法滿足學生的需求，他們更喜歡挑戰性的東西，因此可以利用五年級學生的這個特點，開展創意性的紙藝活動。在實際教學中，教師可以利用多媒體給學生展示一些傳統的民間紙藝作品比如剪紙、折紙、紙雕等等，激發學生學習的興趣。也可以利用PPT的方式，給學生介紹紙藝的歷史，并在指導學生折紙的同時，讓學生給紙上色，讓學生在有趣的活動中去感受民間藝術的魅力。

二、 通過名家作品鑒賞提高學生的審美情趣

小學美術教學中，想要提高學生的審美能力，就需要教會學生有發現美的眼睛。當前小學美術教育中，普遍的現象是缺乏對美術史論的認知，使得教師無法將審美能力培養的目標落實。而優秀的美術作品欣賞，能夠引導學生去發現作品中的美，去認識生活中美，強化學生對美的理解。因此在教學中，教師因適當拓展欣賞世界名作，開闊學生的視野，這對提高學生美術素養以及審美能力起到了重要的作用。美術教材中的作品欣賞大致可以分為四類，一種是古今中外名作欣賞，比如五年級上冊第一課《中外繪畫作品欣賞》中張擇端的‘清明上河圖、徐悲鴻的‘群馬圖、達·芬奇的‘蒙娜麗莎、米開朗基羅的雕塑‘大衛等等，不同風格的作品卻都有著較高的藝術水平;第二種是范圖的欣賞，即每節課前的一些插圖等，這些范圖主要是針對某一種技法配備的圖片，能夠以直觀的方式讓學生深刻理解，對提高學生的繪畫技能非誠重要。第三種是學生之間的優秀作品欣賞，該類作品更能因其學生的共鳴、第四種是其他門類的照片欣賞，比如‘紙藝‘面塑‘民族娃娃‘陶藝等等，這些類型的作品對學生吸引力非常大。在實際教學中，教師要注重利用美術欣賞對學生審美能力的培養，不僅注重作品色彩給學生視覺上的沖擊，同時還需要帶領學生解讀作品的內涵，使其了解作品中的內在美，通過美術欣賞，培養學生獨對自然、社會以及生活中藝術美的感受能力。

三、 豐富審美形式，開展美術實踐活動

在小學美術教學中，教師應積極探索基于美術學科特點的實踐活動，不斷豐富美術實踐活動的范圍，滿足學生個性化需求的同時，提高學生的審美能力和創新意識。比如在學習《民族娃娃》之后，教師可以在弘揚傳統文化的背景下，開展設計服裝特色的主題活動，為學生搭建傳統與現代美術實踐學習的舞臺。在活動開展前，教師看帶領學生一起走進民族服務文化館，通過對民族服務和工藝的欣賞學習，讓學生了解中國服裝的歷史，感受不同時代服裝的美，而學生的創意提供基礎。在活動開始環節中，通過具備中國水墨韻味、吉祥文化的服飾設計體驗，讓學生感受發現美、創造美、展示美的實踐樂趣等等。另外教師也可以充分整合教學資源，帶領學生走出課堂，走進博物館、陶藝作坊等等藝術場館當中，通過參觀、寫生、記錄等感受美術的博大，體驗美術的魅力，提高審美能力。比如教師可以組織學生一起到公園或廣場等地方進行繪畫活動。給學生一定的時間限制，選擇自己喜歡的工具將周圍的環境畫出來，教師要參與學生繪畫的過程當中，指導學生最大化地發揮出自身繪畫的優點等。實踐是素質教育中的基本方式，提高學生的審美能力，需要教師將美術教學與實踐充分結合起來，帶領或組織學生積極參與社會各種實踐活動，了解不同的風土人情，不斷積累創作素材。只有從生活中發現美，才能提高美術創作思維，進而提升學生的審美能力。

四、 總結

小學美術教學中，教師應注重對學生的引導，使其通過美術知識的內化獲得審美經驗，激發學生美術學習的興趣，進而更加主動地參與到美術學習當中。教師應注培養學生發現美的意識，激發學生的想象力，使學生擁有發現美的眼睛、理解美的思維，不斷提升自身的審美能力。

參考文獻：

[1]路暢.小學美術教學中學生審美能力的培養研究[J].中國校外教育，2018（7）：15+19.

[2]張文芝.小學美術教學中如何培養學生的審美能力[J].名師在線，2018（34）：79-80.

作者簡介：

黃柳霞，廣西壯族自治區南寧市，廣西南寧市橫縣百合鎮中心學校。