多媒體教學在小學語文教學中的應用研究

摘 要：教育對于一個人的一生來說都是十分重要的，而小學教育對于整個基礎教育的過程來說更是十分重要。小學階段的教育是最為基礎也最為重要的一個階段。小學語文作為小學教育階段當中最為基礎的一個科目，教學工作的開展會對學生產生深遠的影響，教育工作者要不斷地開拓新的教學方式方法，將其應用到教學工作當中。隨著多媒體技術與小學語文這一科目的不斷結合，我們可以發現教學過程變得更加輕松愉快，但是同時越來越多的問題也開始逐漸顯露，本文主要根據多媒體技術在小學語文教學過程當中的應用情況進行分析，并針對相關問題提出建議。

關鍵詞：小學語文;多媒體教學;應用研究

一、 引言

當今時代正處于學校教育新課程改革階段，在這一階段當中，小學語文這一門科目的重要性是十分明顯的。教育工作者為了更好地完成教學任務，確保教學過程中能夠順應學生身心發展的特點，要積極的學習并利用新型教學手段開展教學工作，提高小學生的課堂積極性，培養他們的綜合素質。隨著多媒體技術走進教學工作，教學工作當中所遇到的困難開始得到了有效解決。對于小學語文這一科目來說，多媒體技術不僅解決了授課過程當中情境模擬困難等問題，還簡化了老師教學的流程，豐富了日常的授課氛圍。

二、 用多媒體教學的優點

多媒體具有強大的影像功能和聲音功能，將它應用到教學工作當中，可以減輕學生的學習壓力，增強學生對于學習的興趣。一旦具備興趣，就會激發他的自主學習性和課堂上的參與性。多媒體技術可以比較直觀的展示教學內容當中所體現出來的場景，模擬課文內容，制造相關氛圍，便于教師開展情景教學，增強學生的代入感。同時，在小學語文教學過程中經常會出現比較抽象或者是在此階段很難憑空想象的內容，多媒體技術可以針對這部分內容給學生一個直觀地展示，簡化了教學內容，減少了教師的工作量。

（一）激發學生的學習興趣

相對傳統的小學語文教學模式來說，多媒體教具顯然更加具備趣味性。在小學階段，語文這一科目的教學內容主要就是基礎的識文斷字，對于小學生來說是十分枯燥的。通常情況下，教師都是通過機械性的重復，來加深學生們的記憶。但是多媒體教具中包含著大量的聲音和動畫，可以創造出一個豐富多彩的情境，來幫助學生學習。例如可以通過擬人的形式，將漢字形象人物畫，使學生能夠更加主動地去消化吸收，更加積極地跟老師進行互動。

（二）著重解決學習內容中的重難點

小學階段，我們還會接觸到古詩詞和成語的學習。這一部分的內容對于小學生來說，理解起來并不容易，因為它涉及的背景知識是十分豐富的，教師在講課的過程當中很難將全部的知識濃縮到一堂課當中去。而且小學生的基礎知識還不夠扎實，不能夠對老師講授的東西全盤接納吸收，一些生字詞的學習還不太到位，這就加大了他們學習的難度。對于這一部分內容，教師就可以利用多媒體技術來進行講授。比如可以播放搜集到的動畫和視頻資料與講解集合起來，通過趣味性的動畫，來將詩文和成語的內容展示出來，給學生一個更加直觀的感受，讓他們能夠身臨其境的體會其中的內涵。

（三）可以培養學生的讀寫能力

語文這一科目的教學，要兼顧聽說讀寫四個方面，小學階段的讀寫能力更是十分重要的。在以往傳統的教學模式下，對于這一部分的訓練，通常都是通過教師在黑板上講寫進行的，學生的學習效果并不理想。通過多媒體技術，我們可以利用錄音或者是多媒體課件來進行學生的讀寫能力訓練。比如可以通過讓學生跟隨錄音一起輕聲朗讀的方式，來糾正他們在自我學習過程當中所遇到的不認識的生字詞，以及鍛煉他們有感情朗讀課文的能力。除此之外，還可以通過利用畫面提示學生的方式，來鍛煉學生的背誦能力，加強學生的記憶。

（四）培養學生的語言能力

作文也是小學階段語文學習的一個重點內容，同時也是小學階段語文學習的一個難點內容。好多小學生在進行寫作的過程當中，經常不知道要怎么下筆，可能頭腦中的想法很多，但是卻不知道怎么用言語將它表達出來，這時教師就可以通過利用多媒體技術來解決這一困難。比如在進行景色描寫學習的過程當中，教師可以通過播放視頻的方式，來給學生一個直觀的感受，讓學生在心中有一個大概的寫作方向。這樣一來，學生心中有了大概的寫作方向，寫出來的文章也可以做到邏輯通順，修飾得體。

（五）挖掘學生潛力

就我國小學階段的教育情況來說，大多數課堂教學都是在一個填鴨式的模式下進行的。在這樣的一個課堂環境下，教育開始變成了一個乏味的過程，學生們很難在這樣的課堂環境下擁有較高的學習熱情，更不用說體現出多元化的發展方向。多媒體技術的應用，在一定意義上豐富了課堂教學的形式，增強了學生的主體性，刺激了學生的學習的熱情，也為呈現出了更多發展的可能性。教師通過多媒體技術可以讓學生更好地參與教學，更清楚地認識自己。

三、 針對教師利用多媒體技術進行教學的幾點建議

（一）多媒體技術的使用要把握適度原則

在課堂教學過程中，如果能夠靈活掌握多媒體技術運用的度，就可以使教學更加具備趣味性，增強學生們對于課堂活動的參與度，拓寬他們的知識面。一旦超過這個度，不但會影響教師的教學質量，對于培養學生的語文綜合能力來說，也是毫無意義的。一般情況下，多媒體技術的使用應當在課堂內容較為抽象，學生的日常生活當中很難接觸到的，或者是確有其人其物的情況下進行展示。

（二）使多媒體技術和傳統教學方式完美結合

多媒體技術在教學中的優勢是眾多教育工作者有目共睹的，它方便快捷，可以解決眾多教學難題。但是同時也具有前期準備工作耗時長，影響師生感情建立的缺點。因此，教育工作者要考慮一個問題，如何合理的把多媒體技術與傳統教學方法結合起來。保留傳統教學方式當中優勢的同時，借鑒多媒體技術的便捷性和直觀性的優點，通過兩者的結合來達到一個事半功倍的效果。

四、 結束語

綜上所述，教育工作者在教學過程當中，要不斷根據學生的身心情況調整自己的教學方法和教學手段，通過不斷的學習，提高自身素質和自己的教學能力，靈活的運用多媒體技術，發揚其方便快捷，直觀性的優點，同時也要認識到多媒體技術在教學工作開展過程當中的并不是完全沒有缺點的，需要老師靈活掌握，讓多媒體教學技術成為自己課堂教學的一個得力助手。

參考文獻：

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作者簡介：

楊杰，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市第二十小學。