合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，促進(jìn)了現(xiàn)代教學(xué)理論的發(fā)展，同時(shí)也對(duì)師生的角色進(jìn)行了重新定位，改變了教學(xué)模式與教學(xué)形式，為課堂教學(xué)及教學(xué)效率的提升帶來(lái)了新的生機(jī)。通過(guò)具體實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)合作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。對(duì)此，作者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)合作學(xué)習(xí)與中職數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用關(guān)系進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);中職數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用對(duì)策

一、 引言

合作學(xué)習(xí)是在完成基礎(chǔ)教學(xué)后引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)集思廣益、互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，并在這一氛圍中拉近師生、學(xué)生之間的距離，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)雙向溝通，提升學(xué)習(xí)能力與思維能力。而中職學(xué)生本身就存在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、心理抵觸等特點(diǎn)，而采用合作學(xué)習(xí)恰恰可以幫助學(xué)生走出這些困境，提升自身的綜合能力，在未來(lái)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中能夠脫穎而出，成為社會(huì)的棟梁之材。

二、 合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大部分中職學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望及學(xué)習(xí)意識(shí)都不高，再加上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此導(dǎo)致中職生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，感覺(jué)單調(diào)無(wú)味，由此教學(xué)效率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)水平難以得到提升。所以通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在與教師及其他同學(xué)的溝通交流中學(xué)習(xí)到更多的學(xué)習(xí)方法，獲取學(xué)習(xí)的心得，繼而能夠有效緩解課堂教學(xué)中的緊張氣氛，減輕學(xué)習(xí)壓力，讓教學(xué)氛圍變得更加愉快、輕松，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成一種積極地心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)，提升求知欲望，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）提升教師教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了合作共贏，這也成了教育教學(xué)中的重要教學(xué)理念。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)與其他同學(xué)教育自身理解不透的一些知識(shí)點(diǎn)，瞬間得到點(diǎn)化，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不僅利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，也能夠?qū)崿F(xiàn)教師的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)合作共贏。教師在課堂中是知識(shí)的傳授者，掌握著課堂整體進(jìn)度的主控權(quán)，因此中職數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮自身在課堂中的主觀能動(dòng)性，不斷探究更新的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握有效地學(xué)習(xí)方法。然而在這一過(guò)程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性，在提升教學(xué)效率的同時(shí)充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂的主體地位。此外，教師在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中也充分發(fā)揮了自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)真正的主人，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極主動(dòng)參與教學(xué)，發(fā)表自己的意見(jiàn)，進(jìn)行師生間的互動(dòng)交流，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，教師的教學(xué)效率也得到提高。

三、 合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

（一）科學(xué)分組，合作學(xué)習(xí)

合理的分組式合作學(xué)習(xí)中最主要的前提條件。合理的分組合作更利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而合理的分組主要體現(xiàn)于以下幾點(diǎn)：首先，小組人員數(shù)量平均，以4～6人為宜，如果人數(shù)較少勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生合作意識(shí)的形成，如果人數(shù)過(guò)多，反而會(huì)造成學(xué)習(xí)任務(wù)分配不均，影響學(xué)生間的合作交流。其次，分組要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力及個(gè)性差異等特點(diǎn)進(jìn)科學(xué)化分組，從而利于學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，平等交流、平等發(fā)言。最后，有利于加強(qiáng)學(xué)生發(fā)散思維能力的提升，在合作學(xué)習(xí)中，可鼓勵(lì)學(xué)生自由組合，提升學(xué)生參與小組合作的積極參與性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）豐富課堂教學(xué)形式

中職教師在數(shù)學(xué)教學(xué)方面應(yīng)當(dāng)多多創(chuàng)新，在傳統(tǒng)的以教師講課為主的教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，豐富課堂教學(xué)形式。為學(xué)生增添一些互動(dòng)式合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，從而讓課堂變得輕松起來(lái)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在互相促進(jìn)中得到提高。

例如，教師可采用講座的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，給予學(xué)生一種全新的教學(xué)模式，教師可讓每個(gè)小組推薦一名小組長(zhǎng)，并組織這些小組長(zhǎng)進(jìn)行討論，然后在回到各自的小組中進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，這樣的教學(xué)形式充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)，大大促進(jìn)了學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中與組長(zhǎng)的配合程度，更好地完成教學(xué)任務(wù)。需要注意的是，各個(gè)小組間學(xué)生的實(shí)力要均衡，小組長(zhǎng)要具備一定的綜合能力，教師也要賦予小組長(zhǎng)相應(yīng)的權(quán)利，增強(qiáng)組長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，體驗(yàn)一下做老師的感覺(jué)，這樣在減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)的同時(shí)也讓學(xué)生與教師之間多一份體諒，有利于師生關(guān)系的良好發(fā)展。

（三）有效評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

合理的評(píng)價(jià)對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有著積極的作用。在合作學(xué)習(xí)引入后，其評(píng)價(jià)方法也應(yīng)和教學(xué)方法一樣，做出相應(yīng)的調(diào)整，使二者互相融合。合作學(xué)習(xí)的目的在于使每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷進(jìn)步，因此采用小組達(dá)標(biāo)的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的微小進(jìn)步進(jìn)行肯定，讓學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)保持一定的熱情。為了合理、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，除了應(yīng)用教師評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)指標(biāo)外，也應(yīng)采取小組評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)以及形成性評(píng)價(jià)指標(biāo)，不再以卷面成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總之，中職數(shù)學(xué)教學(xué)，需要結(jié)合中職生的實(shí)際情況及個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)合理開(kāi)展合作學(xué)習(xí)教學(xué)，數(shù)學(xué)教師需要充分認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，通過(guò)多種合作形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)出在合作中的自我價(jià)值，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使其成為符合社會(huì)需求有用人才。

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作者簡(jiǎn)介：

王新麗，河南省鄭州市，河南省鄭州市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校。