活動教學法在小學美術教學中的應用研究

摘 要：隨著新課程的不斷改革，在小學美術教學中，我們必須不斷地創新美術教學的方法，激發學生學習美術興趣，調動學生參與美術活動的積極性，尊重學生在美術活動過程中的主體地位，從而保證美術教學效果，提高美術教學效率，促進學生獲得全面發展。本文主要針對活動教學法在小學美術中的應用進行研究，致力于調動學生的實踐能力，提升學生的動手操作水平，從而促進學生全面發展。

關鍵詞：小學美術;活動教學法;應用研究;全面發展

一、 引言

活動教學是一種時效性較強的美術教學模式，不僅僅能夠激發學生學習美術的興趣，另一方面也能夠提高學生的求知欲望，從而調動學生參與美術學習的熱情，這對于提高美術教學效果來講至關重要，因此教師必須要精心準備相關的活動內容，及時跟進活動開展的各個環節，加強與學生之間積極配合，保證活動教學帶來的效果。

二、 激發學生學習興趣開展美術教學活動

小學生年齡尚小且活潑好動，對于事物具有強烈的好奇心，我們必須要注重引導學生的興趣愛好，調動學生學習的積極性。因此，小學美術教師必須要精心設計相關的教學活動，通過有效的教學方法，從而來加強教學的應用空間，激發學生學習美術的興趣，科學合理的開展美術教學活動，保證教學效果的提高，促進學生獲得全面發展。

例如，教師在講解關于與大自然有關的內容時，教師常常為學生講解各種關于繪畫的實際內容，或者用多媒體來展示繪畫內容。小學生對于教師的這種講解方式并不會產生興趣，同時學生也會學的繪畫作品枯燥且無味，導致學生學習美術的興趣降低，教師也只能通過對繪畫知識考查來達到預期的教學目標，使得學生學習效果不佳。在這種狀況下，教師可以根據學生們喜歡戶外活動的主要心理特點，組織相關活動，引領學生走進大自然，進一步在活動的過程中向學生講授關于大自然繪畫的相關知識，讓學生在充分感受大自然的前提下，自由發揮繪畫的水平。學生再根據自己的愛好選擇下必然會非常感興趣，以孩子興趣為主要內容的教學中，我們既要尊重學生的愛好，另一方面也要調動學生的自主學習能力，從而來開展美術教學活動，只有將活動教學法的優勢充分發揮出來，才能夠保證學生在較為輕松活躍的氛圍中學習到美術知識，從而幫助學生獲得情感的提升，促進學生全面發展。

三、 結合實際教學內容來進行活動教學安排

在美術教學過程中，運用活動教學法主要考慮的是時間和空間問題，因此小學美術教師必須要對時間和空間進行科學合理的安排，只有在這樣的前提下才能夠保證活動教學的效果，如果教師不能科學合理地使用空間和時間，必然會對美術教學活動帶來一定的限制，所以小學美術活動教學法的主要本質是引導學生通過參與各種活動來學習美術知識。小學美術教師要將活動效果的最大化作為教學的目標。

例如，教師在講解《會滾的玩具》這一課教學內容時，如果教師運用活動教學法，那么教師必然要為學生提供比較安靜的環境來組織學生進行手工制作，如果課堂的環境相對來講比較嘈雜，必然會使學生無法集中精力來進行手工制作，所以教師可以進行劃分將活動展示的環節安排在課程后面進行。在課堂的前半段時間內，教師可以讓學生安心的制作手工，并鼓勵發揮個人的想象力，努力的進行創作，這既能夠保證活動教學的效果，另一方面也能夠培養學生的專注能力，在后半期讓學生對制作的成果進行展示，有利于樹立學生進行美術制作的信心。除此之外，小學美術教師要進行活動的空間安排。例如，教師可以讓學生跟生活中的實際經驗，從而繪制從學校到超市貨到家里的路線圖，而這一教學的內容必須要開展實踐觀察教學活動，學生在參觀相關路線的過程中，空間相對較大且路程復雜，所以教師可以對活動空間進行調整，讓學生繪制從校園里去操場的路線圖，從而縮小空間范圍，在學生熟悉的學校環境下必然會做到得心應手。因此，在小學美術教學中，有效應用活動教學法必須要科學合理的對活動時間以及空間進行安排，將教學內容作為前提條件，從而安排課前課中和課后的相關任務，保證活動教學達到最優化。除此之外，我們要根據具體的教學內容，科學把握活動時間和空間。只有在學生身臨其境的過程中，才能夠利用環境因素來提高活動教學的效果。

四、 活動教學法在小學美術教學中的應用反思

小學美術教師必須注重學生在課堂的反應，通過的美術作品來判斷該課堂活動設計是否達到預期目標，如果所設計的課堂活動學生能夠積極配合并參與，那么活動的內容便有利于學生繪畫作品呈現出來，進而提高學生的各種學習能力，所以這樣的課堂活動便能得到成功。相反，如果小學美術教師設計的教學活動，導致學生不感興趣，甚至出現抵觸心理，那么必然該活動設計脫離了教學的目標，不利于對學生思維的啟發，導致該美術課的設計活動不存在任何價值，所以小學美術教師必須要注重活動中細節的反復推敲，從而確保活動效果達到預期教學目標。

綜上所述，在小學美術教學的過程中，由于美術學科的實踐性相對較強，有效的利用活動教學法是關鍵的一個環節，教師必須在美術教學改革的背景下，靈活運用活動教學法，從而幫助學生完成教學任務，達到教學目標，通過活動教學法的運用技能夠調動學生學習的積極性，另一方面也能夠豐富美術教學的內容，活躍美術教學的氣氛，利用學生的求知欲望，突出學生主體地位并加強引導，從而讓學生在活動中自主學習和探討，有利于提高美術教學的實效性，促進美術教學目標的全面實現，最終保證小學生美術素養的綜合提高，提高學生的動手操作能力及審美水平，為未來發展奠定良好的基礎。

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作者簡介：

張博，新疆維吾爾自治區烏魯木齊市，新疆烏魯木齊市第三十九小學。