初中生物教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究

摘 要：生物作為初中階段一門重要的基礎(chǔ)類學(xué)科，在進行初中生物教學(xué)的過程中，教師要注意運用核心素養(yǎng)理念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維、探究能力以及社會責(zé)任感，將核心素養(yǎng)融入生物這門自然科學(xué)與生命科學(xué)兼具的學(xué)科當(dāng)中，創(chuàng)新生物教學(xué)方式方法，這是當(dāng)前以及今后一個階段初中生物教學(xué)組織開展的重點任務(wù)和要求。文章就主要圍繞初中生物教學(xué)中有關(guān)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)問題及策略進行分析和研究，旨在為進一步推進初中生物教學(xué)改革提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中生物;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

伴隨著我國新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的深入推進，各級各類學(xué)校在學(xué)科教學(xué)目標(biāo)上做出了一定的優(yōu)化和調(diào)整。為了更加適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，在素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)之上，又提出了核心素養(yǎng)理念。核心素養(yǎng)主要就是指培養(yǎng)學(xué)生所應(yīng)當(dāng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展以及社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。結(jié)合教學(xué)不同階段不同學(xué)科的特點，核心素養(yǎng)理念又有著更為具體的表達。在初中階段的生物教學(xué)之中，核心素養(yǎng)主要就包括對學(xué)生理性思維以及情感思維的培養(yǎng)、綜合探究能力以及實踐能力的提升、自然生命科學(xué)意識以及社會責(zé)任感的培養(yǎng)等幾個方面。在具體實施教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)強化引導(dǎo)、創(chuàng)新方法，切實提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、 初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義

（一）有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

在初中生物教學(xué)中，重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，能夠根據(jù)學(xué)科的特點以及內(nèi)容特征來有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，初中生物之中涉及有關(guān)人類、自然界、生物圈等到多種知識，與我們的生活息息相關(guān)，在進行教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、觀察能力、思維能力以及情感能力，能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)的生物知識，并且在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)之上，能夠深化理解人類與自然界之間的和諧共生關(guān)系，獲得情感道德方面的升華。

（二）有助于提升初中生物教學(xué)質(zhì)量

初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還有利于提高初中生物教學(xué)質(zhì)量。初中生物教學(xué)為后續(xù)的教學(xué)奠定了重要基礎(chǔ)，初中生物教學(xué)之中包含的內(nèi)容比較瑣碎，對于初次接觸生物這門學(xué)科的學(xué)生來說，要想提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，關(guān)鍵就在于激發(fā)他們的生物學(xué)習(xí)興趣，在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，生物教學(xué)更加注重理論與實踐的統(tǒng)一，強化對學(xué)生探究能力以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這對于提高生物教學(xué)有效性具有十分積極的意義。

二、 初中生物教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣

在進行初中生物教學(xué)的過程中，課堂是教學(xué)的主陣地，但是課堂時間是有限的，要想充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，對學(xué)生進行充分和科學(xué)的引導(dǎo)是至關(guān)重要的。初中生物之中包含了許多有關(guān)生命科學(xué)以及自然科學(xué)的生物知識，其中許多內(nèi)容都與我們的生活環(huán)境以及自然現(xiàn)象息息相關(guān)，教師就可以列舉生活中生動的范例來實現(xiàn)對學(xué)生的引導(dǎo)，從而引起學(xué)生的科學(xué)探究興趣，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的開展奠定了良好基礎(chǔ)。以北師大版初中生物教材為例，就比如在學(xué)習(xí)“動物的行為”這一章節(jié)內(nèi)容的過程中，會涉及動物的行為方式，為了讓學(xué)生更好地了解動物的先天性行為和后天性行為，就可以以文字表述或者播放短視頻等的形式為學(xué)生展示我們生活中常見的動物哺育幼崽行為，比如失去蛋的企鵝，會把鵝卵石來當(dāng)作企鵝蛋進行孵化，通過這一有趣的生物現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生探究先天性行為以及后天學(xué)習(xí)行為的影響因素，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時又實現(xiàn)了生物課堂與自然生活之間的銜接。

（二）注重對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，是初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力主要就包括思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、問題探究能力以及模擬推理能力等。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是實現(xiàn)深層次生物教學(xué)的重中之重，教師在組織生物教學(xué)的過程中重視預(yù)習(xí)，可以通過布置相關(guān)的思考問題和探究問題來學(xué)生進行獨立的思考和觀察。例如，在學(xué)習(xí)“生物的生殖和發(fā)育”這一章節(jié)的過程中，涉及人、動物以及植物的生殖和發(fā)育等的相關(guān)問題，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，教師就可以讓學(xué)生以制作表格的形式，將人、動物以及植物生殖發(fā)育的特點以及生殖方式的異同點進行羅列和分析，不局限單一表格樣式，讓學(xué)生進行自主制作并展示分享，在表格中可以實現(xiàn)清晰的內(nèi)容對比，這種綜合性的學(xué)習(xí)方法能夠極大地提升教學(xué)效率，加深學(xué)生的印象。

（三）重視理論與實踐的統(tǒng)一

初中生物教學(xué)之中包含有大量的實驗部分，在實施教學(xué)的過程中教師一定要注意理論與實踐的結(jié)合，更多的安排實踐性教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠在實踐中深化對理論知識的理解和記憶。就比如在學(xué)習(xí)“細胞”這一章節(jié)的過程中，學(xué)生要更好地了解和掌握細胞的基本結(jié)構(gòu)以及功能，能夠熟練地繪制出細胞結(jié)構(gòu)圖，關(guān)鍵就在于通過實驗來實際的觀察動物細胞與植物細胞，一般來說，學(xué)生對于這種實驗是存在極大的興趣的，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，并且讓學(xué)生通過觀察來完成實驗報告的填寫，提高總結(jié)、概括能力。除此之外，教師還可以采用小組合作探究的形式來引導(dǎo)學(xué)生進行實踐，可以成立相應(yīng)的生物學(xué)習(xí)合作小組，利用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主的進行實驗設(shè)計，就比如在學(xué)習(xí)“種子萌發(fā)形成幼苗”這節(jié)內(nèi)容的過程中，就可以讓學(xué)生自主設(shè)計對比實驗來探究影響種子萌發(fā)的因素。通過設(shè)計與交流，極大的提升學(xué)生的動手能力、思維能力。

三、 結(jié)語

初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生具備必要的核心能力，為今后生物學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，為生物學(xué)科教學(xué)改革指明方向。

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作者簡介：

王珍，廣東省梅州市，廣東省梅州市蕉嶺縣鎮(zhèn)平中學(xué)。