淺談小學(xué)中年級學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)

摘 要：在小學(xué)語文當(dāng)中，對學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)是非常重要的內(nèi)容，它關(guān)乎著學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的效果，對于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高有著重要意義。在小學(xué)階段，中年級的學(xué)生幾經(jīng)具備了一定的語文知識基礎(chǔ)，對于語文也有了初步的認(rèn)識，因此，在此時(shí)期對學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)就顯得極為關(guān)鍵。小學(xué)語文中許多課文的內(nèi)容都較為抽象，所以，部分內(nèi)容學(xué)生往往難以真正理解課文內(nèi)容，這就需要教師去正確進(jìn)行引導(dǎo)，盡可能地去培養(yǎng)其閱讀能力。為此，本文就小學(xué)中年級語文教學(xué)中年級學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行了深入探討，希望能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展做出幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級;語文教學(xué);自主閱讀能力

一、 引言

在小學(xué)階段，學(xué)生的受到認(rèn)知水平的限制，對于語文課本中的許多內(nèi)容往往無法充分理解與掌握，文段的意思很難明白，因此，怎樣才能夠有效培養(yǎng)小學(xué)中點(diǎn)擊學(xué)生的語文自主閱讀能力，是當(dāng)前小學(xué)語文教師必須要高度重視的問題。要想提高語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采取正確的教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主閱讀能力的提高。

二、 在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)中年級學(xué)生自主閱讀能力的意義

在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的今天，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)逐漸受到了人們更多的重視，這也逐漸成了當(dāng)代學(xué)生所必須要具備的素質(zhì)。可以說，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的好壞，將會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成直接影響。在小學(xué)中年級階段，對學(xué)生自主閱讀能力所進(jìn)行的培養(yǎng)，能夠使得學(xué)生獲取到更多的知識，使其能夠潛移默化的不斷提高自身的語文素養(yǎng)，形成對語文學(xué)科的興趣。隨著學(xué)生自主閱讀能力的不斷提高，學(xué)生在閱讀中將會(huì)獲得更加豐富的情感體驗(yàn)，同時(shí)還能夠經(jīng)過閱讀而理解并掌握大量的語文知識，進(jìn)而構(gòu)建良好的語感。在自主閱讀的過程中，學(xué)生可以對文章的主旨有更好地把握，能夠陶冶情操，豐富自身的內(nèi)心世界，從而更好地在今后進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。所以，在小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中，教師一定要對學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)有高度的重視，正確引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的綜合發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 培養(yǎng)小學(xué)中年級學(xué)生自主閱讀能力的有效措施

（一）對學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)

小學(xué)語文教師要想實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，首先要做的就是要對學(xué)生的閱讀方法以及閱讀技巧進(jìn)行制度，確保學(xué)生能夠正確進(jìn)行閱讀。就小學(xué)中年級學(xué)生來看，他們大都沒有足夠的自制力，倘若教師所布置的閱讀作業(yè)只是通過固定的閱讀方法來對課文進(jìn)行閱讀，就會(huì)有許多不自覺的學(xué)生不會(huì)去根據(jù)要求閱讀課文。所以，教師要在閱讀教學(xué)中，盡可能地為學(xué)生的閱讀方法及閱讀技巧進(jìn)行指導(dǎo)。例如，在對一篇文章進(jìn)行閱讀時(shí)，教師讓學(xué)生首先讀懂題目，然后在完成對自然段的標(biāo)記之后再對文段進(jìn)行閱讀。倘若書中存在敘事類的文字，教師可以要求學(xué)生默讀，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行抽查，要求學(xué)生對所閱讀的故事進(jìn)行概況，從而使學(xué)生的閱讀理解能力得以不斷提高。如在對《臥薪嘗膽》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就能夠先要求學(xué)生對文章進(jìn)行默讀，了解其大概意思。而散文類的文章大都有著優(yōu)美的語句，因此，教師能夠要求先進(jìn)行齊讀，讓學(xué)生能夠在讀的過程中，逐漸領(lǐng)會(huì)到語句中的美感。通過對閱讀方法及技巧的教學(xué)，可以使得學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而更準(zhǔn)確、迅速的理解并掌握文章內(nèi)容。

（二）營造良好的閱讀環(huán)境

就實(shí)際來看，許多小學(xué)中年級的學(xué)生之所以不會(huì)去進(jìn)行自主閱讀，很大的一個(gè)因素就是缺乏良好的環(huán)境，在外界環(huán)境的影響之下，學(xué)生的注意力難以集中，閱讀效果大打折扣。教師要想讓學(xué)生可以集中精神進(jìn)行閱讀，就要為其創(chuàng)造出良好的閱讀環(huán)境，使學(xué)生可以于安靜的環(huán)境中閱讀課文、感受課文，從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀效果的目的。因此，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，就必須要確保學(xué)生能夠靜下心、集中注意，在課堂中為其提供安靜的氛圍，潛移默化地使學(xué)生養(yǎng)成保持安全的習(xí)慣，長期下去，再進(jìn)行閱讀時(shí)，班級中就有了良好的閱讀氛圍，而在這樣的環(huán)境下進(jìn)行閱讀，學(xué)生也將取得更好的效果。因此，對于學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)而言，良好閱讀環(huán)境的營造是十分重要的。

（三）培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，只有具備了對語文閱讀的興趣，學(xué)生才能夠真正地實(shí)現(xiàn)自主閱讀。因此，要想對小學(xué)中年級學(xué)生的自主閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，就要著手于對其閱讀興趣的培養(yǎng)。良好的閱讀興趣，將會(huì)極大的促進(jìn)學(xué)生自主閱讀能力的發(fā)展。所以，小學(xué)語文教師可以在教學(xué)過程中，可以通過文段當(dāng)中的內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，在對《世界上第一個(gè)聽診器》進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教師就可以將聽診器作為本課的新奇之點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對聽診器的樣貌進(jìn)行會(huì)議，同時(shí)對學(xué)生提問，課本當(dāng)中所說的聽診器和在日常生活中所見到的有什么不同之處？通過問題式的教學(xué)方法，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對于閱讀學(xué)習(xí)的興趣，待學(xué)生完成對課文的閱讀之后，教師在結(jié)合課文內(nèi)容，對聽診器的樣貌進(jìn)行繪畫，并組織學(xué)生進(jìn)行討論，表達(dá)自己對于聽診器的看法，從而有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

（四）養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

就現(xiàn)階段來看，小學(xué)語文教師對學(xué)生所布置的作業(yè)基本上都是寫作方面的作用，雖然鍛煉了學(xué)生的寫作能力的，但對于閱讀能力的鍛煉卻被忽視。所以，在布置作業(yè)時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)丶尤腴喿x作用，合理的對學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作作業(yè)的時(shí)間進(jìn)行分配。要確保學(xué)生每天在家中都有至少半個(gè)小時(shí)的時(shí)間是用來閱讀課外讀物或是閱讀作業(yè)的，這樣的方式可以引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣。要知道，學(xué)生語文成績的好壞，往往會(huì)受到閱讀能力的直接影響，并且其在語文學(xué)生中的效率，也會(huì)受到來自閱讀能力的影響，所以，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師一定要對學(xué)生的實(shí)際情況有充分的了解，結(jié)合學(xué)生閱讀水平，進(jìn)行針對性、合理性的閱讀教學(xué)，最終使學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣的同時(shí)，提高其語文成績。

四、 結(jié)語

總而言之，對于小學(xué)中年級的學(xué)生而言，自主閱讀能力是非常重要的，它對于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高有著重要作用，也有助于學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在語文教學(xué)中，小學(xué)語文教師一定要正確把握閱讀教學(xué)的方法，確保每一位學(xué)生都可以掌握合理的閱讀方法與技巧，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)帶下堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳玉.如何提升中年級學(xué)生自主閱讀能力[J].課程教育研究，2015（15）：85.

作者簡介：

孫桂青，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市武都區(qū)三倉九年制學(xué)校。