如何讓小學生愛上數學

劉倩

摘 要?在小學數學教學中，教師應該走出傳統教育的誤區，在新課程改革之后，傳統的枯燥教學模式已經逐漸消失，取而代之的正是數學的創新性和信息化。正是由于數學的枯燥無趣，才讓大部分學生失去了對數學的興趣，小學數學教師要摒棄傳統的教學方式，去研究開發出新型的教育方式，讓小學生不僅產生對數學的濃厚興趣，還會提高其數學的水平發展。把握小學教育的本質，提升自身的基本素質，更要創建創新高效型的課堂，這樣才能讓學生愛上數學課，從而熱愛數學。

關鍵詞?小學數學;傳統教育;創新游戲;信息化;

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0200-01

數學是一門讓人變得越來越聰明的學科，小學數學在個人一生的數學學習中起著基礎啟蒙的作用，如何讓學生愛上并且學好小學數學是小學數學教師責無旁貸的使命。具體而言，教師對于教材的挖掘、教學目標的理解、對學生主體地位的肯定、對自身角色定位的把握都決定了小學數學教學的效果。所以，小學數學教師要走出傳統教育的誤區，把握小學數學教育的本質，教師要不斷地提升自己，讓自己成為創新型的教師，創建創新高效型的課堂，讓學生愛上數學課，從而熱愛數學。

一、走出傳統教育的誤區

傳統型的教師強調知識的傳授，把課堂變成了傳輸知識的通道。其結果僅僅是短時間內提升了小學生們的數學成績，但是對于小學生們的核心素養以及未來發展都沒有太大的幫助。“授之以漁，而非授之以魚。”教師要轉變角色，不僅要教會學生知識，更要教會學生問題解決的策略與方法，訓練學生的思維，變學生被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，增加學生對學習的主動性，這樣的教學更具有現實價值，并能夠對學生后續的學習發揮出長效的促進作用。

二、把握小學數學教育的本質

小學階段學習內容相對來說比較容易，小學數學除了知識的傳授，其教育本質應定位于“能力塑造”和“興趣培養"。教師應該致力于使學生在小學數學課堂中經歷發現問題、探索問題和解決問題的思維過程，從而體驗知識獲得的全過程，培養學生解決問題的能力，并逐步生成數學學習的內部動機，培養數學學習的興趣。這就意味著小學數學教育成功地實現了“能力塑造”和“興趣培養”的功能。相反，被動式的為“成績”而學、為得到“表揚”而學等，這種長期依靠外部誘因獲得的學習動力，會導致學生降低應對挫折與挑戰的心理彈性，在取得不好的成績或是外部獎勵沒有得到及時強化的情況下，快速地喪失學習數學的興趣。因此，教師在教學過程中，應把握小學數學教育的本質，致力于學生能力和興趣的培養。

三、提升自身的基本素質

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”想要成為一名優秀合格的教師，前方的道路還很漫長，但應該不遺余力地去追求和探索，優秀的教學能力必須經過長期的積淀、艱辛的磨練，是一種厚積薄發的功底。在日常的教學工作中，要不斷總結并修正自己的缺陷和不足，主動謙虛地向經驗豐富的老教師請教，這樣可以在教師成長道路上少走彎路，達到事半功倍的效果。平時積極參加學校和市區組織的教育理論和教學實踐的學習活動，努力把新的理念自然地與自己的教學有機結合，改進自己的教學方法，既不生搬名家的課堂，又要吸取名家的精髓運用于課堂，在反復實踐中，逐漸形成自己的教學風格，提高自己對課堂教學的駕馭能力。

四、創建創新高效型的課堂

首先，玩是兒童的天性，小學的學生正處在成長發育的童年期階段，這個階段學生的娛樂活動大部分是通過游戲完成的。因此，可以將數學知識貫穿于小學生平常喜歡并經常玩的游戲中，這樣便于讓學生在游戲過程中快速掌握和理解。學生在一種輕松愉悅的氛圍中掌握了所學的知識，這樣就實現了學生不僅學得好，而且學得輕松快樂，解除了學生對學習的畏懼心理，激發了學生探究學習數學知識的興趣。

其次，隨著全球信息化程度的不斷發展，信息化教學也得到了極大的推廣，教師可以利用多媒體讓知識以圖片、視頻、幻燈片等形式展現出來，小學數學課堂不再像傳統教學那樣死板沉悶，信息化手段使抽象的數學知識變得直觀形象，不僅活躍課堂氣氛，還提升了學生的理解能力。信息化的不斷發展對教師提出了更高的要求，教師要與時俱進，不斷提升自己的信息化教學能力，真正創建創新高效型的課堂，小學生愛上數學自然是水到渠成的事情。

五、結語

總而言之，小學是學生學習的奠基階段，對學生將來的成長和學習都具有非常深遠的意義。小學數學教師在教學中，要不斷探索，不斷總結經驗，遇到困難要敢于克服。“育山有路心為徑，教海無涯愛作舟。”教師不僅自己要熱愛教育事業，更要讓學生愛上數學，學好數學。合理地制定對策來幫助小學生們更好地學習數學，促進小學生們的成長。

參考文獻：

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