小學音樂教學中綜合式課堂的構建與研究

周亞娟

摘 要?音樂欣賞能陶冶學生的心靈，是提升學生審美的一個重要的途徑。當然，我國現如今的小學音樂在教學方面還存在著一些問題。因此，本文聯系實際，分析小學音樂課堂教學的意義所在，并提出開展小學音樂教學綜合課堂的策略，希望對有關教育工作者有所幫助。

關鍵詞?小學音樂;綜合式課堂;研究

中圖分類號：A715 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0145-01

在新課改中提出“以美育人”，這就要求學校在培養每一個學生的時候要注重學生的綜合素質發展，要在肯定學生個人能力的同時提高學生的審美能力，加強學生對于自身素質的培養。小學音樂教學中的綜合式課堂是以音樂教學為主線，以豐富多樣的內容、靈活多樣的表現形式將多學科知識相互融合的教學，以多學科的相關文化為支撐，以綜合式、創新式的教學手段，提高小學音樂課堂教學效果的教學模式。

一、小學音樂教學的意義

詹姆斯·摩塞爾曾經說過：“音樂教育其實也就是欣賞教育?！边@就在一定的程度上把音樂提升到了藝術的層面。音樂教學能夠培養學生擁有真善美的心靈，同時提升教師在教學方面的能力。這不僅是一種讓人得以靈魂升華、陶冶情操、提升審美能力的教學，從更大的角度來說一個學生擁有藝術的氣息，有著高尚的情操，那么這個學生在未來的發展中或者道德品質上一定是無可挑剔的。所以，音樂欣賞教學不僅僅是一門學科的教學，更是學生人生的教學。

二、開展小學音樂教學綜合課堂的策略

（一）綜合運用激發學生興趣的教學手段。興趣是促進人類行為效率的最重要內動力，它也是促進學生學習的主要因素。綜合式課堂教學改變傳統課堂的填鴨式教學，而變成有教師組織、指導、協調學生學習的過程，應用多媒體情境創設等多種手段輔助教學，激發學生學習興趣。一個完整的音樂教學活動是視覺、聽覺、形體、言語的綜合參與。教師也需要盡可能地把各種環境場面展示給學生。現代信息技術的廣泛普及為小學音樂課堂帶來新的生機和活力。例如《趕海的小姑娘》教學中，要讓學生充分體會小姑娘“趕?！睍r歡快、活潑的心情。單純的語言形式解答并不能起到最佳的情感共鳴的效果，而想要充分地把這種音樂美學傳達給學生，就需要借助多媒體以及豐富的影像資料。在活動環節中將載歌載舞的表演展示環節、優美動聽的演唱環節都要精心加以設計，調動學生參與的積極性，拓寬學生對作品的體驗體會渠道。綜合式課堂教學，可以采用多樣的教學模式，例如，引入情境模式教學、排練音樂劇、穿插流行歌曲的教學，組織歌唱比賽、樂器表演等，讓學生樂在其中，激發學生的參與興趣。

（二）跨學科的綜合性知識教學。音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等都屬于藝術綜合體當中的一個領域，割裂開的單獨教學不僅不能達到本學科領域的教學目標，也不能使學生從本質上理解藝術給人們帶來的美的享受和創造。教師在教學過程中應該以音樂知識為主線，結合其他學科相關聯的知識豐富學生的知識范圍。

（三）營造學生為主體的課堂氛圍。綜合式課堂教學改變傳統的教學觀念，努力構建民主、平等、和諧的教學氛圍，增強學生的主體意識。重視學生的情感體驗是提高音樂課堂教學效率的關鍵，通過聽、說、寫、唱、表演等多種形式，使每一位學生都能找到適合自己或自己擅長的角度來感受和體驗音樂，真正達到發現和享受藝術美的目的。這樣的課堂是以學生為主體的課堂，是在綜合式學習中人人獲得自信的課堂。教師作為指導者，引領學生在綜合式教學中認知、感受、體驗音樂，并主動參與到學生的每一項音樂實踐活動當中，主動走近學生，在這個過程中掌握學生的個人特點和變化動態，使學生能在教師面前暢所欲言，在情感上與教師產生共鳴，會有更高的學習動力和學習興趣，在日常行為表現上更積極活躍。

（四）借助于多媒體技術。小學音樂欣賞課上很多歌曲還都與故事有關，有的是童話故事，有是的寓言故事，或者是動畫故事片的主題曲。教師可以在課前收集一些有關影視資料制作成多媒體課件，借助多媒體在音樂課堂上以動畫視頻的形式，給小學生們播放出來，讓他們邊聽邊看、視聽結合。熟悉的故事畫面和動聽歌曲，給小學生帶來了直接的視覺和聽覺刺激，欣賞興趣一下子就被激發出來了。例如《小紅帽》《蝸牛與黃鸝鳥》《青蛙音樂會》等這些曲目的欣賞，就完全可以利用多媒體視頻配上有趣的動畫，在欣賞課上給小學生們播放出來。這種教學方法寓教于樂，把歌曲聆聽與欣賞故事相融合，給音樂教學增添了無邊的樂趣。

三、結束語

小學音樂綜合式課堂教學既能豐富課堂實踐活動，把學生的興趣引向音樂，又能帶動學生的主體意識，引導學生對音樂的內容、形式和情感通過更多渠道去認識和理解，培養學生的發展潛能，通過音樂去探索人文精神、綜合素養的內涵，實現綜合能力的提升。這種教學模式與傳統的模式相比有著明顯的優勢，教師應該積極進行綜合式課堂教學的探索與應用，不斷提高課堂教師質量。

參考文獻：

[1]王婧.提高小學音樂課堂教學有效性的策略[J].中國農村教育，2018（24）：98.