試析小學作文教學中表達能力培養的策略

張萍

摘 要?作文教學作為鍛煉學生表達能力的重要環節之一，需要做好作文研究工作。通過選擇適合的作文素材，在激發學生思考欲望的基礎上收集相關的素材，充實作文內容，保證語言的嚴謹性，實現鍛煉學生語言表達能力的目標。

關鍵詞?小學作文;表達能力;培養

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0133-01

在素質教育背景下，對培養學生綜合能力與素養提出了全新的要求。尤其是對于語言表達能力來講，就需要將自己的所思所想以適合的語言形式表達出來，能夠被他人所理解。所以在教育中就要找準教育重點，提升質量。

一、小學語文作文教學中存在的不足

（一）意義理解不足。一些學生的作文中出現湊字、過度套用其他人的文章等現象，造成學生寫作質量不高。加之一些學生并沒有真正理解寫作的意義，存在著寫作偏題等現象。寫作其實就是抒發作者情感的過程，借助文字來傳遞情感與思想。但是在這種湊字等行為的影響下，雖然也寫出了相應的文章，但是在內涵等方面卻并不理想。

（二）素材理解不足。想要提高作文寫作質量，就必須要掌握創作技巧，在積累閱讀素材與寫作經驗的基礎上提高寫作效果。但是在實際中由于一些學生存在著數量大于質量的觀點，影響到了表達能力的提高。高質量的文章中不僅需要豐富的課外閱讀，同時也需要日常的訓練。但是如果學生只是單純收集好詞好句、范例等，卻并沒有理解其中的意義，那么也就難以提高自身文章的質量。所以在教學中就需要教師借助規范引導的方式來幫助學生學習，確保學生能夠真正理解素材中的內容與思想，在內化的基礎上將其運用到創作中去，鍛煉學生語言表達能力。

（三）情感投入不足。在教學中一些教師選擇使用范文的方式進行講述，引導學生分析范文中的寫作技巧與方法，并要求學生以模仿、參照等方式進行寫作。在這種教學模式下，使得學生的思維受到限制，雖然寫出了文章，但是與范文中的模式卻是極為相近的，造成學生情感融入不足。優秀文章中是需要具備豐富情感的，如果沒有情感的參與，那么勢必會造成文章失去精髓。所以在教學中就要從挖掘學生情感出發，鼓勵學生在創作中增加自己的情感，從而提高文章書寫質量。

二、小學作文教學中學生表達能力培養措施

（一）以觀察鍛煉學生寫作能力。首先，小學階段作為學生思想、習慣逐漸養成的階段，就需要做好學生指導工作。在教學中通過培養學生觀察與理解能力，在幫助學生積累知識的同時提高學生學習主動性。要鼓勵學生表達自己的想法，讓學生說出自己的想法。如，在認知物體時則可以從表象出發，先指導學生進行觀察，從而積累寫作素材。如，在學校中存在著許多的楊樹，所以就可以先要求學生進行觀察，談一談自己對楊樹的看法，然后借助多媒體給學生展示《小白楊》的故事，將學生帶入到深層次學習中去，提升學生對楊樹的情感。隨著學習的不斷深入，能夠加深學生對楊樹的理解，積累寫作素材。在學生學習完這一內容后，就可以要求學生進行寫作，將自己的想法書寫出來，從而鍛煉學生的表達能力。其次，營造濃郁互動氛圍。由于這一階段學生對外界有著極強的好奇心，加之許多事物對學生來講都是極為新穎的，所以教師就要利用學生的這一心理，為學生營造交流互動氛圍，激發學生互動欲望。

（二）調動學生寫作情緒。由于課堂時間有限，而學生注意力集中時間僅限于20分鐘以下，所以在教學中不僅要保證各學科之間的均衡性，同時也要保持學生的學習動力，避免學生出現疲倦、厭煩等心理。所以在教學中就要從激發學生體驗情緒入手提高學生寫作能力。情緒影響到了對題目的理解與構思，當學生產生出積極的情感體驗后，才能主動表達自己的想法。所以在教學中就可以從營造情感體驗氛圍入手，保持學生學習興趣，對主題內容進行分析，并引入趣味性的語言與故事等，以此來調動學生寫作欲望，讓學生在寫作中寫出自己的真實情感。學生的積極寫作和他們的表達欲望相關，教師需要引導學生積極觀察和思考生活，激發學生的感悟和體會，這樣學生才能產生較強的寫作動機，同時能夠在文章中更多地抒發自己的想法和體會，而不是僅僅借鑒別人的思考模式和寫作方法，這樣的教學有利于學生主動性發揮。

（三）理解具體與抽象。雖然一些學生能夠在表述中準確表達自己的想法，但是因教師所講解的內容與自身理解存在著一定的偏差，所以很容易影響到學生的理解，造成學生出現難以準確表達想法的現象。因此在教學中就要從學生生活實際出發，找出有價值的教育資源，充實教育內容，啟發學生的思維，幫助學生將具體事物與抽象概念聯系在一起，提升學生的理解與表達能力。由于一些學生在表達中很容易出現理解不全面的現象，主要是因為教材內容主要以書面語為主，而學生在理解能力上存在著一定的不足。所以在教育中就可以對教學方案進行調整，將教學內容直觀地展示給學生，在這一過程中教師還要給學生提供不同的閱讀方法。所以在教學中就要找準教育切入點，確保學生能夠真正理解文章中的內容，積累素材掌握寫作技巧。

三、結語

綜上所述，在小學作文教學中，就要從鍛煉學生理解與表達能力入手，教師則要發揮出引導者的作用，幫助學生掌握寫作技巧與方法，給學生提供表現自己的機會。

參考文獻：

[1]嚴如貴.小學作文教學中表達能力培養的策略研究[J].小學生作文輔導（看圖作文版），2018（11）：78.