提高中職語文作文教學的有效性研究

摘 要：中職階段的語文教學中，作文教學是非常重要的一個環節。這不僅是因為高考中作文占據的分值較大，更因為中職生需要擁有良好的語言文字功底，才能在未來的學習、生活、工作中學有所用，以文字記錄并構建多彩的生活。本次研究對提高中職語文作文教學質量的策略進行分析，希望能更好地培養中職生的寫作能力。

關鍵詞：中職;語文;作文教學;有效策略

作文能力是學生的觀察能力、想象能力、語言組織能力等的綜合體現。特別是在中職階段，在新高考等的影響下，對學生的作文能力的檢驗已經不是停留在技術層面，而是更側重對學生的思想認知、價值理念、文學文藝素養等的考察。這就意味著，我們一味地讓學生練習一些寫作技巧是不行的，要注意多角度提升學生的寫作水平。

一、 細致觀察，養成習慣，打好作文基礎

讀書破萬卷，下筆如有神。我覺得，拋開個人的天賦潛能不談，作文想要寫得好，多觀察、多積累是沒錯的。在中職階段，同學們可能沒有太多的時間去閱讀大量的課外書，也可能沒有特別豐富的人生經歷值得回味和深思;但可以形成一種多看、多記的好習慣，為寫作文打好基礎。

細致觀察，從一個人、一件事上觀察到更多的內容，積累到更多的素材和感想，并把看到的、感受到的以隨筆的方式記錄下來，這不失為作文教學的有效方式。老師會在設置一些課題，讓同學們圍繞某個場景進行觀察，并寫出觀察隨筆。比如食堂，老師提醒同學們去食堂吃飯的時候注意觀察，并在自習的時候寫下觀察隨筆，然后老師會隨機抽選一些分享給大家，問同學們有沒有感同身受，有沒有可以補充的細節或者更豐富的聯想。

有的同學寫到過：“食堂阿姨打飯的時候很有技巧。一鍋炒飯，或者一盆雞蛋湯，阿姨使用勺子的手法是不一樣的。為了避免菜湯灑落，阿姨會用勺子以一定的角度快速入盆盛湯，然后在給同學打飯的時候做到快來慢去，以保證湯汁不灑落在飯盒外面。”這種細致的觀察引起了不少同學的共鳴，是很好的觀察體驗。

二、 圍繞主題，討論發散，鍛煉學生的多元視角

針對同樣的話題，學生的視角應該是豐富多彩的。如果大家看待問題的視角一樣，寫出來的文章主題、主張都一樣，必定會大大降低作文的審美情趣。那么，如何培養學生形成多元的思路視角呢？我認為，開展主題討論，鼓勵學生的交流互動，這是培養多元視角思路的有效途徑。

以話題“論《紅樓夢》及紅學發展的現實意義”為例，這是基于對《紅樓夢》這部小說節選片段的閱讀鑒賞而提出的問題。它屬于討論話題，但其對思路視角的拓展在寫作中也同樣有著重要的價值。這個話題其實是在讓同學們考慮紅學的研究價值。我們知道，從古至今，許多學者、名家都對研究《紅樓夢》熱情高漲。那么，作為一部小說，它有那么大的研究價值嗎？它的價值體現在哪里？老師提醒大家，可以從文學的鑒賞、寫作技巧的研究、寫作文化和思想感情的傳承、文學藝術的發展歷史等視角去思考。也可以從我們支持或者反對大量做紅學研究的表態去思考，并給出支持或者反對的理由。

老師的適當引導，讓同學們的思路得到拓展。老師請同學們自由發表觀點，并對觀點進行理性的論證。我們甚至利用互聯網去查詢了一些資料，閱讀了一些期刊文獻，從中啟迪更多的思路，尋找更多的素材。用這樣的方式，學生看待問題的視角更加多元化，在作文的時候也就做到了百家爭鳴，各有千秋。

三、 融入情境，激發情感，讓學生作文真摯動人

豐富而真摯的感情是讓作文有質量、有內容，引起共鳴的重要條件。我們在作文教學中也要注意培養學生的真情實感，并以感情去啟迪學生的寫作能力，讓字詞句的組織帶著濃厚的感情色彩，而不會給人以干巴巴空洞乏味的感覺。

在感情的激發方面，我認為融入情境很重要。比如一篇以愛國主義為題材的作文，老師要把同學們帶到一種情境中去感受國家的偉大，感受作為公民的使命。我們可以給同學們播放愛國主義題材的影視劇作品，讓學生從視聽感受中激發情感;可以查詢關于各個行業領域為國家做貢獻的先進典型、感人事跡，讓同學們從感情上受到感染，得到啟迪。根據寫作的題材不同，方向不同，我們啟迪感情共鳴的方式也應該不同。總之，傳統的說教式的教學方式很難讓學生有真摯的感情抒發，帶入情境的教學才能讓同學們有真情實感，并寫出情緒飽滿、感情動人的文章。

四、 結語

寫作是一件有趣的事，它是情感的抒發，也是文采的綻放，更是思想的升華。寫作是培養學生語言文學素養的重要途徑，是教育工作的重要陣地。廣大教育工作者要積極拓展教學思路，充分啟迪每個學生的學習熱情，為提高學生的作文能力做出有益嘗試。

參考文獻：

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作者簡介：

李鵬，甘肅省定西市，定西工貿中等專業學校。