小學語文教學中的德育滲透方法

摘 要：立德樹人是義務教育階段的重要任務，小學語文作為小學階段一門重要的基礎學科，在教學過程中不僅要強調學生文化知識的教學工作，更關鍵的是在小學語文教學中滲透德育教育，幫助學生形成健全的人格。當前許多小學語文教師開始嘗試在教學工作中滲透德育教育，但是由于本身對德育工作的理解不夠深刻，德育教育工作不免流于形式，為了德育而德育，導致學生產生逆反心理，說教師的教學方式既破壞了學生對語文課程的興趣，同時也沒有實現德育的基本目標。面對這樣的情況，小學語文教師必須積極轉變思想觀念，積極探索小學語文教學中的德育滲透。

關鍵詞：小學語文;德育工作;教學改革

一、 引言

小學生由于年齡尚小，在事物認知方面能力有所欠缺，同時學生也處于思想最為活躍，模仿能力最強的階段，在小學教學階段實施德育教育，這是新時代小學教學工作發展的新方向。隨著新課程改革的不斷深入，以人為本的教學理念日益普及，語文學科人文性極強，在語文教學過程中滲透德育教育十分有必要。以豐富的案例為引導，讓學生能夠在學習語文的過程中培養良好的道德品格，樹立正確的價值觀念，并形成積極的人生態度，這是小學語文教學中滲透德育教育最為核心的目標。本文簡單分析了當前小學語文教學中滲透德育教育的現狀，結合實際教學經驗，提出了在小學語文教學中德育滲透的方法供參考。

二、 當前小學語文教學中滲透德育教育的現狀

（一）教師德育素質不足

語文教師是學生學習活動的組織者，也是學生語文學習生涯的引導者，教師素質的高低直接影響到學生的學習效果，在小學語文教學中滲透德育，關鍵在于教師自身是否具備德育素質。當前許多教師受傳統教學模式的影響仍然采用填鴨式的教學方式，雖然在一定程度上開始意識到德育的重要性，但是由于缺乏先進教學理念的引導，導致德育滲透不足，說教式的德育方法容易讓學生產生逆反心理，不愿融入德育課堂。此外，還有部分教師錯誤地認為德育工作應該由專門的思想品德教師負責，與自身無關，錯誤的思想認知下，教師的德育素質無法滿足學生成長的需求，這是當前小學語文教學中德育滲透的主要問題。

（二）德育內容脫離課堂

小學語文課程教材是經由專家反復推敲，最終定稿的，經過多個版本的修改，已經日趨成熟，從語文知識學習和積累的角度來看，小學語文教學是一個逐步上升的過程，教學內容編排具有科學性，從德育滲透的角度來看，小學語文教材本身也具備豐富的德育資源，而這依賴于教師的開發與利用。德育教育工作開展時，小學語文教師將教學重點放在基礎性的語文知識講解，卻忽略了課文本身的德育素材，導致德育資源浪費，語文課程也沒有發揮德育功能。當時雖然下意識的開展德育教育，但是德育內容已經脫離課堂與語文知識的結合不夠緊密，這導致德育內容影響了語文教學進度，并未對語文知識講解起到推動作用。

（三）家庭德育教育缺失

家校共育是小學教學階段的重要教學思路，缺乏家校合作，德育工作很難落到實處。當前小學語文教學中滲透德育教育，教師往往是以自身講解為主，以語文教學及學校教育為核心，在一定程度上忽略了與學生家長之間的聯系，導致德育教育僅僅停留在理論階段，缺乏生活中的實踐。社會經濟飛速發展，他們的生活水平日益提高，學生在家庭中的地位不斷提高，部分家庭對學生的溺愛導致學生養成了以自我為中心的習慣，如果不能及時糾正，很容易影響學生日后的發展，依賴于教師與家長的聯系，通過家校共育完善德育教育。

三、 當小學語文教學中德育滲透的方法

（一）深入挖掘教材中的德育資源

在小學語文教學中滲透德育教育，這對小學語文教師提出了更高的要求，教師必須積極轉變自身思想觀念，強化業務水平，從小學語文課本中挖掘教學素材，在不影響教學進度的前提下滲透德育教育，同時發揮德育教育價值，強化課程教學效果。挖掘德育資源，要求教師獨具慧眼，從不同教學主題中找到德育相關的內容，并進行科學的延伸，避免生搬硬套。無論基礎的知識教學還是好詞佳句的欣賞，每個教學環節都可以融入德育教育，深入分析教學內容中所包含的德育價值，引導學生感受語文知識背后的德育內容。

舉個例子，在學習部編版小學語文四年級《小英雄雨來》一課的過程中，除了對基本的故事進行講解之外，還應引導學生進行深層次的思考，從小英雄雨來身上的愛國精神，出發開展相關的德育工作。雨來本身是一個水性好活潑好、調皮的孩子，在學習的過程中老師將“我是中國人”的概念深植在雨來心中，在掩護李大叔逃跑之后，面對鬼子的威逼利誘與來不屈不撓，并利用自身的水性逃出魔爪。女兒的故事貫穿著愛國主義思想，利用小英雄雨來的所作所為為學生傳播愛國思想，這是小學語文教學中滲透德育教育的重要體現。

（二）豐富德育教育的開展形式

小學生正處于身心發育的關鍵階段，對于新鮮事物充滿了好奇，結合學生這一特點，在小學語文教學中滲透德育必須豐富形式，避免枯燥的說教式講解。信息技術的發展推動了教育技術的更新，多媒體在小學語文教學中的應用越來越廣，以多媒體技術為載體，為學生展現豐富的教學素材，通過視頻音頻播放滲透德育工作這是小學語文教學德育工作開展的重要途徑。就要求教師結合教學內容，選擇恰當的教學素材，通過多媒體課件引導學生產生豐富的學習感悟。

舉個例子，在學習部編版小學語文四年級《爬天都峰》一課的過程中，教師可以利用多媒體技術為學生展示天都峰的地形地貌以及景色特點，學生能夠身臨其境，體會故事中主人公的所見所感。結合多媒體技術，學生能夠更加直觀地感受到爬天都峰的艱難，科技內容滲透德育教育，教師可以利用爬天都峰的故事為學生傳達永不言棄的信念，培養學生堅韌不拔的道德品質。

四、 結語

總而言之，在小學語文教學中滲透德育教育不是一蹴而就的，需要依賴于教師不斷地總結與探索，結合學生實際情況與教學內容，選擇恰當的方式開展德育工作。要深入挖掘教材中的德育資源，豐富德育教育的開展形式，才能給學生更好的學習體驗，真正落實德育工作。

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作者簡介：

黃月梅，廣西壯族自治區貴港市，廣西貴港市港北區慶豐鎮萬新小學。