淺談語文課堂教學的提問技巧

摘 要：初中語文課堂教學提問技巧十分重要，可以取得很好學習的效果。提問時要注意以下幾點：一是注意用準確的語言提問;二是要把握提問的時機;三是注意提問的方式要靈活;四是注意提問的對象應多變;五是注意一節課所提的問題應少而精。

關鍵詞：課堂教學;提問技巧;主動性

“提問技能”是教師運用提出問題，誘導學生回答和處理學生答案的方式來引起學生定向的積極思考，以促進學生參與學習，理解和應用知識，培養學生的多種能力，了解學生的學習狀況的一類教學行為方式。它是課堂教學中師生相互交流、相互作用的最常用的手段之一，是教師和學生達成課堂教學的橋梁。

一個教師上一堂課，可以沒有導入，可以沒有板書，可以沒有演示，但是絕不可能沒有提問（不管是抽學生回答還是讓學生一起回答，還是只提出問題而不讓學生回答）。因為有了提問才有師生之間的對話，有了提問才有師生之間的呼應，也才能夠充分調動師生共同的課堂參與積極性。所以我認為一個教師上課不僅要有提問環節，而且應該不斷摸索實踐，總結出一套更有利于完成教學任務的提問技巧，最大限度地發揮“提問”的功能。在多年的教學實踐中，我逐漸認識到應該注意以下四點：

（一）注意用準確的語言提問

教師在提問時語言表達要清楚。最基本的有：“是什么”“為什么”“怎么樣”三種形式。其中“是什么”指向實體，“為什么”指向原因，“怎么樣”則指向狀態。教師在提問時一定要表述清楚，避免誤導學生思維方向。其次，教師提出的問題還要有一定的條理和層次。我個人認為應該是由表及里、由淺入深地設問，即遵循“是什么——怎么樣——為什么”這樣一種內在的邏輯順序。比如在執教《最后一課》時，我設計這樣的提問：課文的主要人物小弗郎士原來是怎樣的一個孩子？后來又變得怎樣了？他為什么會有這樣的變化？隨著這幾個問題的解決，由分析小說人物進而把握小說主題的教學內容也就完成了。

（二）注意提問的時機

教師的課堂提問就像廚師炒菜需要火候一樣，教師在教學時提問的時機也很重要。有些問題應在一節課開始的時候問，以制造懸念引起學生的注意和興趣。比如我在執教《變色龍》時一上課我就這樣提問：同學們都知道變色龍這種動物有什么特點吧？我話音剛落，學生們就七嘴八舌地說開了，等大家說完后，我又緊接著追問：那你們知道俄國著名小說家契訶夫為什么把一個沙皇的小警察比作變色龍嗎？此時學生們都茫然地望著我，我趁機說，學完這一課后大家就會知道了。這樣幾個在上課之初提出的問題一下子就把學生的好奇心——學習興趣給激發了出來。但是有些問題又必須放在課堂中間來提，還有的問題只能在課堂教學結束時才能問。這樣的教學才會有針對性，進而起到帶領學生深刻理解課文內容的作用，因此教師在備課時一定要注意考慮周全。

（三）注意提問的方式要靈活

傳統的教學思想認為提問就是教師向學生提問，其實提問的方式遠可以超越這種單一的模式，而在不同時間、不同場合呈現出不同的方式，這些方式表現為：學生反過來向老師提問，學生與學生之間互相提問等等。我也曾在公開課上看到過上課老師讓學生把問題寫在紙上遞給老師，然后老師就根據學生的提問重點而有選擇地講解，我覺得這就是一種學生向老師提問的方式。我平時在進行字詞教學時就喜歡先讓學生向我提問，提出他們不能認讀或不理解的字詞，而這些問題有的由我回答，有些直接由學生回答。在上復習課時我又經常讓學生們互相提問，用這種方式來抽考他們各自所掌握的知識。漸漸地，我發現這些方式真的能大大調動學生們的學習主動性和積極性。

（四）注意提問的對象應多變

在實際的課堂教學活動中，我們發現有不少老師只喜歡抽舉手的學生或者只抽成績好的學生來回答問題，這就等于把提問的對象固定在了少部分學生身上。而那些成績差的性格又內向的學生則長期處于被忽略的位置，最終會導致他們失去學習的信心，成績變得更差，性格更加內向。新課標提出“要面向全體學生”。既然這樣，教師在課堂提問時就應該考慮到這一點。我覺得我們在設計問題時應該有一定難易的梯度，那些簡單一點的問題就抽那些成績較差的學生來回答，而較難的問題才抽那些成績好的學生來回答。這樣既有助于增強中等及差生的自信心，又落實了“教育面向全體學生”的理念。

（五）注意一節課所提的問題應少而精

要做到這點真的不容易，它需要教師吃透教材對教學內容相當熟悉，只有這樣才能抓住教學內容的關鍵點，才能真正做到課堂上提問少而教學效果卻不削減。這樣的課堂教學會讓學生覺得學習是輕松的，避免了學生們的厭學情緒，讓我們的課堂教學走向良性循環。這也符合“一課一得”的教學理念。

筆者從事初中語文二十多年了，以前我在這些方面都做得并不算好，開始幾年喜歡自己“一言堂、滿堂灌”，把學生當成“錄音機”，當成筆記的抄寫者。近年來我特別注意在課堂上多提問，并且注意了提問的技巧。通過改進前后的對比，我發現改進后學生們上課時的學習勁頭明顯比原來好了很多，學習效果明顯好于以前。

作者簡介：

陳安君，四川省宜賓市，四川省宜賓市五初中。