如何培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力

摘 要：教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)多種情境，開拓訓(xùn)練渠道，把握各種機(jī)會，讓學(xué)生在眾多的語言學(xué)習(xí)實踐中掌握口語交際的基本技能，不斷提高口語交際的能力。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);小學(xué)生;口語交際;積累

義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”。進(jìn)行口語交際訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語文教師義不容辭的職責(zé)?？谡Z交際訓(xùn)練是思維、心理、聽話、說話、交際、態(tài)勢語等多種能力的綜合訓(xùn)練。教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)多種情境，開拓訓(xùn)練渠道，把握各種機(jī)會，讓學(xué)生在眾多的語言學(xué)習(xí)實踐中掌握口語交際的基本技能，不斷提高口語交際的能力。

一、 小學(xué)口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)高年級的學(xué)生在書面表達(dá)能力方面有明顯提高，但在口語表達(dá)能力方面卻未見顯著提高。學(xué)生不善于說，就會妨礙信息的交流，思想上的溝通，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。造成這些原因主要是教師對口語交際教學(xué)地位的認(rèn)識和對口語交際教學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)識存在片面性。在實踐教學(xué)中，有些教師認(rèn)為無須設(shè)計專門系列，安排專門的課時進(jìn)行訓(xùn)練，口語交際課形同虛設(shè)。有些教師對口語交際教學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)識還停留在原有的認(rèn)知上?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》為了適應(yīng)新時代的要求，將原大綱的“聽話、說話”改為“口語交際”，這種做法不僅是為了變更提法，而且更重要的是賦予它新的教學(xué)內(nèi)涵。它除了具備聽話、說話的能力外，還要有交往能力，待人處事的能力等。實際上，口語交際能力是言語表達(dá)能力、做人處事能力、生存發(fā)展能力等多種能力的有機(jī)組合。

二、 采用多種方式提高口語交際能力

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂于說

教師在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的交際環(huán)境，營造民主、和諧、融合的交際氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，樂于交際，善于交流，是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要手段。只有充分創(chuàng)設(shè)交際的環(huán)境，使學(xué)生在這種氛圍中無拘無束地進(jìn)行口語交流，才能有效地提高口語交際能力。

教師可以經(jīng)常設(shè)計一些主題鮮明、有趣的活動，讓學(xué)生相互間進(jìn)行交流，使他們能在特定的情境中，圍繞主題，無拘無束地進(jìn)行口語交際。同時在與外界接觸的過程中，觀察、想象及表達(dá)能力也得到了提高。在萬物復(fù)蘇、春暖花開的季節(jié)里，教師可以帶學(xué)生走出教室去看春天?？创禾旖馉N燦的迎春花，粉嘟嘟的桃花，綠瑩瑩的小草和樹枝上翠綠的小嫩芽。陽光下，花叢中，學(xué)生盡情地想象著，歡笑著，美好的言語如涓涓細(xì)流，流出心田?！疤一ㄐt了臉，小蜜蜂正在花叢中跳舞呢！”“柳樹妹妹甩著綠色的長辮子。你看，風(fēng)姐姐正在給柳樹妹妹梳頭發(fā)呢！”有的學(xué)生還編起了兒歌：“花兒戴著紅帽子，草兒穿著綠裙子。樹兒披著綠衣裳，雨點唱著滴答歌”。自然風(fēng)光的熏陶與感染，啟發(fā)了學(xué)生的心智，發(fā)展了學(xué)生的個性，解除了學(xué)生的約束，使他們的言語變得絢麗多彩。最后學(xué)生回到教室，教師可以讓學(xué)生把看到的春天畫下來，并說說美麗的春天。學(xué)生對于這些親眼所見、親手所畫的景物，覺得有話可說、有情可表，從而使口語交際真實、有趣，達(dá)到一種較為完美的境界。

（二）關(guān)注生活實際，練習(xí)口語交際

口語交際是生活中必不可少的交際工具，豐富多彩的生活給口語交際提供了源頭活水。教師要善于捕捉現(xiàn)實生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，利用一切機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。學(xué)校里經(jīng)常組織有意義的活動，在活動之后，學(xué)生往往還沉溺在快樂之中，意猶未盡。此時，每位學(xué)生都有“一吐為快”的欲望。教師可趁機(jī)組織學(xué)生把活動過程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來快樂的情節(jié)說給大家聽。這樣，學(xué)生說話的興趣盎然，而且有話可說。這時，教師要提醒他們注意自己口述的條理是否清楚，用詞是否恰當(dāng)，語言是否流暢等。久而久之，學(xué)生的口頭交際能力就會得到提高。

（三）注意積累，多讀課外書，讓口語表達(dá)的內(nèi)容更加豐富

1. 堅持每日名言警句

每天由一位同學(xué)將自己在課外閱讀中收集到的自己喜愛的一句名言、警句、格言、諺語、好詞、佳句、優(yōu)美片段等抄在本班黑板報設(shè)置的專欄內(nèi)，讓其他同學(xué)將它抄錄在自己專門的課外閱讀筆記本上。這樣日積月累、積少成多，極大地豐富了學(xué)生的知識，開拓了學(xué)生的視野，為口語交際積累了豐富的素材。

2. 提倡、鼓勵多讀課外書，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣

今天的社會是一個紛繁復(fù)雜、空前發(fā)展的世界，課本知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會的需求。因此，我們要提倡并鼓勵學(xué)生多讀課外書，多讀好書。以此豐富課外知識，拓寬知識視野，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多進(jìn)圖書室、多逛書店。教師可以向?qū)W生推薦各學(xué)段適合學(xué)生閱讀的優(yōu)秀書籍，并指導(dǎo)他們在閱讀過程中做讀書筆記。教育學(xué)生注意摘抄精彩的人物對話，細(xì)致生動的人物刻畫，美妙絕倫的場景描寫等等。另外，每學(xué)期要求高年級的學(xué)生寫出二至三篇有一定質(zhì)量的讀后感，并進(jìn)行讀書心得的交流。這樣，學(xué)生讀的書多了，知識面拓展了，口語表達(dá)的內(nèi)容豐富了，自信心增強(qiáng)了，學(xué)生的口語交際能力也隨之得到了提高。

作者簡介：

曹愛春，福建省南平市，福建省南平市夏道中心小學(xué)。