淺談小學語文教學中中華傳統文化教育的滲透

李丹婷 李愛娜

摘 要：在小學階段的語文教學工作中，滲透中華傳統文化能夠提升學生們的文化素養和民族自豪感，可以更好地傳承和弘揚中華民族優秀的傳統文化。本文就如何在小學語文課堂中滲透中華傳統文化的策略進行了簡要的分析。

關鍵詞：小學語文;中華文化;教育滲透

當今小學語文教師，站在時代的講臺上，手執語文教材，要在教學課堂中，主動滲透中華傳統文化教育，讓每一位學生都能夠在中華文化的熏陶下茁壯成長，這也是每一位語文教師所應當承擔的歷史使命。教師要將語文這門學科人文素質教育的這一特殊功能充分地發揮出來，讓每一位同學都能夠暢游在中華民族燦爛的文化長河中，進而將中華民族優秀的傳統文化發揚光大。

一、 在小學語文教育中滲透中華傳統文化的重要意義

（一）能夠有效地使學生養成良好的行為習慣及優秀品質

隨著人們日常生活水平的提升，家庭生活條件優質，但孩子的品質以及精神上的教育卻沒有做到位，目前有一部分孩子都比較自我主義，對人不懂得尊重，在家里對父母呼來喝去，完全不尊重父母的勞動成果和辛苦付出，在學校沒有集體意識和榮譽感，不能和同學和睦相處，在這個階段的孩子正處于身心成長時期，可塑性非常高，所以說良好的品質和習慣要趁早養成。需要語文課堂中滲透中華傳統文化。

（二）能夠讓學生們在心中樹立正確的價值觀

在經濟全球化的影響之下，各國之間的往來不斷加深，使得現階段的小學生能夠接觸到更多的外國文化，比如日本的動漫、美國的大片等等，對孩子心中的中外思想以及價值觀造成了嚴重的影響，特別是一些暴力文化、金錢價值，對于一個涉世未深、思想還不成熟的小學生的來說，很容易對他們造成錯誤的引導。對外國的圣誕節、萬圣節等節日非常喜歡，對我國中秋節、端午節等傳統節日的了解微不足道，導致很多傳統的文化正在慢慢地遺失。因此，需要語文課堂中滲透中華傳統文化。

（三）中華文化傳承和發揚

在信息高度發達的時代，網絡帶來更多的娛樂項目，有微信、淘寶、網絡游戲等等，很多手游都是自稱高度還原歷史，很多角色都是由歷史任務改編而來的，但是有一些角色的設置嚴重的偏離了歷史事實，對于小學生來說，由于他們對傳統文化知識的儲備量很少，這些錯誤信息很容易對其造成誤導，進而對傳統文化的發揚和傳承造成了嚴重的影響。因此，需要語文課堂中滲透中華傳統文化。

二、 小學語文教育中滲透傳統文化的策略

（一）利用教材資源展現傳統文化

在小學階段的語文教學中，語文教材有著非常重要的作用，它是老師與學生之間最主要的連接橋梁，同時也是開展教學的媒介。因此，要在語文課堂中滲透傳統文化，首先就是要從語文教材入手，對教材中所涉及的一些傳統文化進行深入的挖掘，并做好梳理進而完美的展示出來，讓語文材料成為學生接近傳統文化的一扇大門。舉例來說，司馬光砸缸的故事，這個故事一直以來都被世人所稱贊，不僅體現了司馬光的智慧、縱容和淡定，還體現了司馬光不受傳統思想所左右的高貴品質，詮釋了物質與生命誰更重要的道理。語文教材中的《司馬光》這一課中，整篇文章的內容都是以文言文的形式表現出來的，文言文的表述也是非常簡練的，所以，教師在挖掘文言文材料時，可以給學生展示出文言文最簡練的一面以及文言文的朗讀節奏等，然后讓學生們自己思考，根據這篇文言文中的故事自己獲得了什么樣的啟發和感受，這樣一來，就可以達到挖掘教材資源將傳統文化展示出來的目的。

（二）重視教學觀念的轉變

在小學階段的教育中，教師應當對教育的本質有充分的認識，小學階段語文學習不單單是為初中階段的語文學習做鋪墊，更重要的是讓學生們可以通過語文課程的學習來提高自身的綜合能力，而現階段傳統的教學模式已經沒有提升的空間了，基于此相關的學校應當加強教師的培養力度，貫徹新型教育理念，讓教師對傳統文化的重要性有充分的認識。同時，學校還要在校園內大力的宣傳中華傳統文化，使全校師生對中傳統文化有一定的認識，為教學中滲透傳統文化打下一定的基礎。除此之外，相關的教師在對學生進行教育的過程中，要不斷地積累經驗，努力地提高自我文化素養，確保自身能夠具備指導學生學習傳統文化的能力。

（三）結合生活實際滲透傳統文化

中華傳統文化來源于人們的日常生活，并在生活中隨處可見，教師在語文課堂的教學中，要利用合理的方法，引導學生們積極地探索日常生活中傳統文化。舉例來說，教師對學生教學時可以結合中國傳統的節日，比如春節、端午節、中秋節等，在每個節日到來之前，要求同學利用自己的方式去盡可能搜集與節日相關的各種信息，并以日記的形式將自身的節日感受記錄下來，進而使同學們可以對傳統文化有深刻的理解和印象。

（四）開展綜合活動滲透傳統文化

小學階段的語文教學的形式是可以靈活多變的，采用聯合式的教學形式，可以讓老師和學生之間有更多的互動和交流的機會，這樣一來，可以讓學生們在學習活動中對相應的知識點有更好的認識和理解，進而加深知識印象。開展綜合性的教學活動，語文教師可以自主的在活動中滲透傳統文化，通過小組學習的方式，教師對每組同學的學習表現進行觀察，對有問題的學生要進行相應的思想教育。具體來說，在教學中可以結合一些成語故事，比如，孔融讓梨的故事，可以讓學生們體會到團隊協作的重要性，通過學生的切身體會，如果在學習的過程中同學之間互不謙讓、互相指責埋怨，那么學習任務就很難完成。利用這樣的活動，讓學生通過切身的感受，來徹底明白相應的道理。因此，在小學語文教育中滲透中華傳統文化是非常合適的，小組語文本身在傳統文化滲透這方面就具有一定的優勢，所以說，語文教師不能忽視傳統文化的教育契機，要對學生進行科學的引導，讓每一名學生都能夠在傳統文化的熏陶下，養成良好的習慣明白做人的道理，進而提高自我價值感。

三、 結束語

作為一名人民教師，必須要對自己的工作負責，在語文教育中加強傳統文化的滲透，幫助學生樹立正確的價值觀、行為習慣、道德品質，要讓學生們懂得如何抵制不良風氣，進而健康茁壯地成長。

參考文獻：

[1]甘永艷.淺議中華優秀傳統文化在小學語文教學中的滲透[J].新課程研究，2019（10）：100-101.

[2]趙俊營.淺談小學語文教學中傳統文化教育的滲透[J].中國校外教育，2019（20）：128.

作者簡介：

李丹婷，廣東省廣州市，廣州市天河區珠村小學;

李愛娜，廣東省廣州市，廣州市天河區前進小學。