繪本教學在小學英語課堂中的實踐探究

郭琳

摘 要?在當前新課改的環境下，對于現階段小學英語教學不斷地在進行改革，要求教師在教學方法上不斷創新，教學中注重對于學生個性的培養，激發小學生的學習英語興趣，提高學習英語的主動性，培養英語表達能力。繪本教學在小學階段英語教學中被廣泛地使用，繪本教學是利用生動的圖畫，滲透到小學英語教學中，提高英語課堂的趣味性，讓學生更容易理解和記憶。本文主要闡述繪本教學在小學英語課堂中如何有效地運用，從而提高英語課堂的高效性。

關鍵詞?小學英語;繪本教學;實踐

中圖分類號：B013 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0110-01

現階段小學英語教學中繪本的圖文質量相對比較高，漂亮的繪本圖畫可以提高學生的注意力，對于學生的想象力以及觀察力都有一定的幫助，可見做好繪本教學與小學英語教學相互融合，是當前英語教學的重點工作，要引以重視。

一、繪本教學過程中的一些注意問題

當前繪本教學在好多小學英語教學中都在使用，有效地打破了枯燥的書本教學。傳統教學教師只是單一地教授方法，學生一般生硬地背誦，課堂中學習的這些英語詞匯與實際的運用很少銜接，學生記憶很困難。當前繪本教學可以提高學生的記憶程度，但是需要教師首選對于英語繪本詳細地研究，找到針對學生特點進行教學，教學中不斷提高學生的思維能力，同時讓學生提高英語的知識學習。教學中避免教師生硬地對于繪本教材講解，或者借助一些多媒體信息技術手段粗暴地來講解，影響學生的學習效率。其次在教學中不要單純地以教師為主導，要確定學生的主體地位，教師要設置好教學情境讓學生主動參與到教學中，提高學生學習的積極性，比如在學習my classroom這個單元內容時，whats in the classroom？ One blackboard one TV many desks and chairs....教師需要給學生明確學習的目標，同時要引導學生根據目前班級的現狀，用英語進行描述，教師要多給與鼓勵，提高學生積極參與的興趣，提高對于新知識的探究能力。

二、小學英語繪本教學采用多種教學形式

英語詞匯的學習是小學英語教學中的一個難點，特別是小學階段學生學習起來比較吃力，英語繪本學習可以根據學生的特點，進行有效教學，但是教學中也需要教師設置不同的教學情境來輔助教學，讓繪本教學發揮其作用。比如在小學英語一些低年級詞匯教學中，人體五官的詞匯教學中，嘴、臉、頭、眼睛、腳等，教師可以采用繪本教學，然后在學生通過游戲相融合的的形式來開展教學，老師根據單詞的特點來拼讀單詞，學生根據教師描述的詞匯，快速地用手指點出自己身體相應的部位，讀的過程中教師適當地放慢語速，讓學生聽明白后用手指出繪本上的圖畫，同時指出自己身體的部位，接下來就快速地讀出該詞匯，不斷訓練學生對于詞匯的熟練程度。在繪本教學穿插游戲的過程中，可以采用小組合作游戲的形式來進行，提高學生的主體地位，同時通過小組合作形式來學習，可以提高學生的團隊合作意識，提高學生的學習興趣。在繪本和游戲中學生可以不斷地提高英語表達能力，同時通過多次的表演和大量的閱讀提高英語詞匯的記憶能力，提高英語學習的效率。

三、英語繪本教學要不斷地與生活實踐相結合

當前的英語教學往往忽視與生活實踐相結合，在當前新課改的環境下，要求教師在英語教學中要與生活實踐相結合，讓學生學習到的詞匯應用到日常的交流中，不斷提高學生的英語表達能力。在當前繪本教學中，要訓練學生的英語表達思維，積極地把英語的教學與生活實踐相結合。比如在學習人教版四年級小學英語課本my friend中who is she？She is thin and short.這個對話內容可以讓學生來演示，首先學生可以看下繪本教材，然后了解學習的主要內容，之后教師讓學生來相互交流，首先教師可以找一名學生來做示范，指下同桌，然后問who is he？學生可以按照老師的問題作答，然后學生之間可以相互交流，問題也可以多樣性，這樣的交流過程中，學生不僅提高了口語能力，同時也能很快地熟悉本課的知識點內容，讓學生的詞匯和語法知識在生活中更好地應用。

四、英語繪本的選擇要具有一定的科學性

在英語繪本教學中，教師要注意英語繪本選擇的科學性，努力提高英語教學的有效性。英語繪本選擇要求結合學生的特點來選擇，除了具有生動的圖畫頁面外，能夠為學生提供更多的經驗，同時適用于學生的課堂學習內容，能夠對小學英語繪本教學的實現提供幫助和理論上的依據。

五、結束語

綜上所述，在小學英語繪本教學中，要根據學生的特點，采用多樣化的教學情境，提高學生的學習興趣，同時教學中要尊重學生的主體地位，引導學生提高學生的主動性，主動探究繪本學習中的樂趣，提高學習的效率，掌握好的英語學習方法，為以后的英語學習奠定基礎，同時提高英語教學的高效性。

參考文獻：

[1]張曉萍.小學英語教學中有效運用繪本教學的途徑探討[J].中國校外教育，2019（34）：102-103.