小學開展民樂傳承的實踐探究

吳融

摘 要在小學教育階段下，音樂是其中的一門重要素質(zhì)教育課程，其本身作為一門藝術(shù)，對培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)、審美能力具有重要的作用。目前隨著素質(zhì)化教育的不斷推進，小學教學中已加大了對音樂的教學力度。其中民族音樂作為民族文化中的一個重要組成部分，對民族音樂進行傳承和發(fā)展，對發(fā)揚我國的民族文化具有重要的作用。因此為了加強學生對民族音樂的認識，在小學音樂教學中滲透民族音樂教學則顯得至關(guān)重要。本文主要對小學開展民樂傳承的實踐策略進行了一定的分析。

關(guān)鍵詞小學音樂;民族音樂;傳承發(fā)展

中圖分類號：J607 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0154-01

民族音樂是具有民族特色的音樂，其在音樂領(lǐng)域中具有非常重要的地位，在我國民族文化中，民族音樂包括民歌、民間歌舞音樂以及戲曲音樂等，為了進一步促進對這些民族音樂的傳承與發(fā)展，在小學音樂教學中開展民族音樂課程則顯得極為重要，其可以在一定程度上培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，實現(xiàn)對民族音樂的傳承。當前，在新課程的發(fā)展下，人們對小學音樂的教育已給予了高度的重視，為了有效地提高小學音樂的教學質(zhì)量，促進學生對我國悠久歷史的了解，在實際的音樂教學中教師需采取創(chuàng)新化的教學方法，充分發(fā)揮民族音樂的教育內(nèi)涵，促進民樂的傳承。

一、通過創(chuàng)設(shè)情境促進民樂傳承

在小學音樂教學實踐中，為了充分促進民族音樂的傳承和發(fā)展，教師需要采用創(chuàng)新化的教學模式來加以開展，使學生能夠更加了解民族音樂的文化。其中創(chuàng)設(shè)教學情境是一種極為有效的教學模式，情境的創(chuàng)設(shè)能夠使學生感受到不一樣的學習環(huán)境，教師可以根據(jù)具體的音樂教學內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)合理的教學環(huán)境，從而使學生在情境的氛圍中感受民族音樂的文化魅力，提高學生對民族音樂的學習興趣。比如在學習音樂《土風舞》這一內(nèi)容的時候，教師則可以根據(jù)具體的音樂來創(chuàng)設(shè)教學情境，在學習之前，教師可以應(yīng)用多媒體為學生展示農(nóng)民載歌載舞慶豐收的熱鬧場景，通過視頻、音頻等多樣化的感官感受，可以使學生感受到別樣的氛圍。在此情境下，教師則可以播放這一歌曲，使學生跟隨著音樂的旋律融入到音樂教學活動中去學生自然也會有不一樣的情緒，這時教師則可以引導學生思考這一歌曲主要想表達的內(nèi)涵是什么？音樂中的哪些歌詞讓人感受到歡快的氣氛？在學習該音樂的時候，請問同學們的心情是怎樣的？在這些問題的思考下，學生對民族音樂會具有更加深刻的認識。

二、開展多樣化的音樂課程

對于民族音樂來說，其具有多樣化的音樂類型，因此教師可以根據(jù)多樣化的民族音樂來進行多樣課程的教學，從而在一定程度上提高學生對音樂學習的興趣，培養(yǎng)學生的學習熱情。首先，在教學的過程中，教師可以豐富音樂的內(nèi)容，比如可以根據(jù)具體內(nèi)容加入一些舞蹈或者是戲曲方面的內(nèi)容，從而可以豐富課堂的知識體系，使課堂的內(nèi)容更加充實，也能從根本上吸引學生的注意力。其次，在音樂課程的教學時，教師還可以根據(jù)音樂內(nèi)容來進行多樣化的課程設(shè)計，比如可以將一些民間音樂的樂器帶到課堂中和同學們一起學習與認知，通過對樂器的部位進行識別可以進一步加深學生對民族音樂的認識。此外，在對音樂樂器具備一定的認識之后，教師可以指導學生應(yīng)用這些樂器進行簡單的練習，從而強化學生的節(jié)奏感和音樂感，使學生深刻地感受到民族音樂的文化底蘊。比如在學習《月光下的鳳尾竹》這一民樂的時候，教師可以讓學生聆聽不同樂器的版本，并通過向?qū)W生分析笛子、二胡等不同樂器的文化和歷史來提升學生對民族音樂學習的興趣，期間教師也可以適當?shù)貫閷W生播放一些與音樂相關(guān)的民族舞蹈，從而將這些音樂內(nèi)容進行有機地融合，以此進一步提升學生對民樂的認知。

三、提升音樂教師的綜合素養(yǎng)

在小學音樂教學中，由于先前人們對音樂課程的教學并沒有給予高度的重視，致使小學音樂教學中也缺乏專業(yè)化的音樂教師，而且其中的音樂教師大部分是流行音樂或者是西方音樂專業(yè)的，對民族音樂的認識也存在一定程度上的欠缺，對民樂認識還不是很深刻。因此，在小學音樂教學中為了進一步實現(xiàn)對民族音樂的傳承和發(fā)展，相關(guān)學校還需要進一步提升音樂教師的綜合素養(yǎng)，以為民族音樂的教學提供良好的條件，這在音樂教學中是極為重要的。對于學校來說，其在日常教學中可以通過邀請一些專業(yè)的民族音樂專家來對學校的音樂教師進行一些專業(yè)知識的培訓與講解，提升教師的民樂理念，使教師在原有專業(yè)知識的基礎(chǔ)上提升自身的教學思想;對于音樂教師自身來說，也需要不斷加強理論知識與實踐技巧的學習，以充分掌握民族音樂的內(nèi)涵，為開展民樂教學提供良好的條件，進一步促進民族音樂的傳承。

四、結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)代化的發(fā)展下，民族音樂在小學音樂教學中具有著非常重要的作用，強化學生的民族音樂知識對傳承民族音樂具有重要的影響。因此在實際教學中教師應(yīng)注重對民族音樂的教學，通過在音樂教學中融入民樂元素來提升學生的民族意識和愛國情懷，使我國民族音樂能夠得到更好地發(fā)展。

參考文獻：

[1]朱伶俐.分析小學音樂教育中民族音樂的傳承與發(fā)展[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（05）.