初中數學高效課堂構建策略探索

孟海義

摘 要打造高效課堂是新形勢下初中數學教師的共識，也是培養班級學生數學綜合能力和綜合素養的必然選擇，初中數學教師要進一步的提高認識，全身心投入到對數學高效課堂的構建工作中來，不斷地在分析問題、研究問題和解決問題中較好地掌握數學課堂高效施教的規律，真正提升數學課堂的教學質量，從而為學生在數學課堂更好地開展數學知識內容的學習創造良好的前提條件。本文將結合自身教育教學經驗積累，就初中數學高效課堂構建策略進行研究。

關鍵詞初中數學;高效課堂;構建

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0149-01

高效課堂是高效性課堂的簡稱，一般而言高效課堂包含三個方面的基本特征，一是課堂秩序較好，二是能較好的完成教學目標，三是能促進學生綜合能力的提升，初中數學教師要理解高效課堂的基本特點和構建意義，積極的以初中數學課堂教學中存在的問題為指引，進一步就數學課堂教學的各個環節進行改進和優化，從而不斷地提升課堂教學質量和水平，真正助力每個學生的較好發展。

一、構建數學高效課堂，要合理利用信息技術

將信息技術合理的應用于初中數學課堂教學之中具有十分重要的作用和意義，一方面，可以讓數學課堂教學變得更加的形象和具體，進一步激發學生在數學課堂的學習興趣;另一方面，可以讓數學課堂的教學不再局限于固定的場所和時間，從而進一步提升教學的靈活性和針對性，優化學生的學習效果，數學教師要認識到信息技術引入數學課堂教學中的作用，進一步提升對信息技術的重視程度，并不斷探索信息技術和初中數學的學科融合教學策略，真正的幫助學生高效的進行數學學習。例如，在學習《有理數的加法》小節內容時，一方面，數學教師可以借助具體形象的微課視頻向學生有效的講解有理數加法的意義、有理數加法法則、有理數加法運算的有效技巧等內容，并借助隨機提問軟件對班級學生進行隨機提問，同時還可以使用PPT課件為學生設計和展示隨堂練習題目，從而有效的激發學生的學習興趣，給予學生濃濃的期待感，提高課堂教學的效率。另一方面，數學教師要為學生構建線上學習空間，如可以將各種復習資源放置到該線上平臺上，引導學生結合自己的數學學習需要，在適當的時間、地點和場景下進行有選擇的復習，而數學教師則可以給予學生精準化的學習指導，從而在信息技術的輔助下初中數學課堂教學變得更加的高質和高效。

二、構建數學高效課堂，要不斷豐富教法使用

教學方法的選擇和使用是數學課堂有效教學的前提，教學方法使用恰當，則數學課堂教學充滿生機和活力，課堂教學效果自然能夠進一步的提升，數學教師要改進以往那種“口授+板書”的老模式，真正選用有助于體現學生學習能動性和活力的豐富教法，從而讓數學課堂教學不再枯燥和乏味，有效的促進學生數學學科素養和綜合能力的培養。例如，在學習“用字母表示數”小節內容時，數學教師可以采用講練結合的方法開展教學。數學教師向學生展示和講解用字母表示數的意義、用字母來表示數的方法、列簡單代數式等內容，讓學生對這些知識內容進行有一個全面的感知，之后，數學教師可以結合講述的內容向學生列舉幾道具有針對性的題目，如對于“列簡單代數式”模塊內容，教師可以列出如下題目：①班級中男生有若干人，女生比男生多20人，那么班級中一共有多少人？②班級決定買練習冊，每本練習冊若干元，一共要30本，那么需要花費多少錢？③小明有10元錢，而小紅的錢數多于小明的錢數，用式子表示等等，讓學生結合教師所講解的內容，對這些習題內容進行有效的學習和鞏固，自然可以不斷提升課堂的教學效果。

三、構建數學高效課堂，要有效開展教學評價

課堂的評價環節是對數學教師的課堂教學和學生的學習進行的綜合性評價環節，對于提升教師教學效能、補足學生學習短板等具有積極的促進作用，但是從目前的數學課堂基本評價情況來看，部分教師依然采用單一式的教師評價方式進行評價，使得評價結果的客觀性受到一定的影響，需要初中數學教師對此進行反思和總結，并積極地在后續的教學評價中合理的引入學生自評、學生互評、師生互評和教師自評等多元化的評價模式，真正的發揮評價的作用，助力課堂教學效能的提升。例如，在學習了《余角和補角》內容時，教師可以組織開展師生互評活動。如學生A評價教師稱：“老師在課堂授課過程中講解速度太快，我都跟不上老師的節奏。”學生B評價教師稱：“老師對概念的講解不夠生動，我對于余角和補角的概念理解的不夠好。”教師根據學生的這種反饋進行教法的改進，進一步提升教師的執教能力。而在教師評價學生的過程中，教師可以對學生在課堂取得的學習收獲提出表揚和贊賞，對于學生遇到的問題給予分析和積極的解決，從而幫助學生進行改進和提升。

總而言之，新形勢下的初中數學課堂教學發生了較多的改變，數學教師要較好地把握目前數學課堂教學的基本策略，積極地投入到高效課堂的構建工作中來，并在具體的高效課堂構建實踐中合理利用信息技術、不斷豐富教法使用、開展有效教學評價，進一步就初中數學課堂教學進行改進和完善，從而讓高質量的課堂教學為學生更好地提升數學能力、培養學科素養奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]高續善.核心素養下如何有效構建初中數學高效課堂[J].學周刊，2019（31）：64.