初中數學教學的實踐與創新之道探索

蘇素艷

摘 要隨著信息化時代的到來，初中數學教師在教學過程中，不僅需要重視培育學生的數學綜合能力，還需要探索諸多教學創新之道，從而創新學生的思維興趣，幫助學生掌握更多的數學知識以及數學技能，從而鞏固并讓學生終身掌握更多的數學知識內容。但是，以往初中數學教師在教學過程中常占據教學活動的主導地位，忽視學生的主體性，再加上數學知識內容本就枯燥、乏味，學生很難對數學學習產生較大的學習興趣。因此，初中數學教師需要創新以往的教學理念以及教學方法，讓學生在全新的教學活動中，對數學學習產生較多的興趣，促使學生掌握更多的數學知識、方法與技能。

關鍵詞初中數學教學;實踐研究;創新之道

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0011-01

教育行業推出的新課改，不僅對初中數學教師提出更高的要求，還明確了教師開展教學過程中需要遵循的教學標準等。初中數學教師在教學活動中，需要充分結合學生的實際情況，為學生制定合理的教學內容，促使學生能夠在教師為其提供的教學課堂中，掌握更多的數學知識內容，并將其靈活應用在實際生活中，大幅度提高教師的課堂教學質量。初中數學教師需要創新傳統的教學方法，改變以往枯燥乏味的教學方案以及教學模式，使學生對數學知識內容產生足夠的興趣，充分調動學生的積極性，促使學生積極參與到教師的教學課堂中，讓學生能夠全面、和諧地發展。

一、初中數學教學實踐創新之激發學生的興趣

興趣是提高學生知識掌握能力的最好手段，初中數學教師需要充分激發學生的學習興趣，從而提高初中數學教師的教學質量。初中數學教師可以結合學生的實際情況以及學生感興趣的內容，制定合適的教學內容，充分調動學生的學習興趣，使全體學生能夠積極參與到教學活動，從而提高學生的數學綜合能力。比如，初中數學教師在講解人教版數學七年級《平面直角坐標系》時，教師可以應用先進的多媒體技術，結合相關課堂教學額內容，為學生創建合適的教學場景，不僅充分激發學生的學習興趣，還能提高學生的數學知識內容，讓學生充分參與到實際教學中，使學生更好地學習數學知識內容。此外，初中數學教師通過利用多媒體進行數學教學，還能將數學知識內容直觀地呈現在學生的眼前，讓學生進行視覺、聽覺相結合的綜合學習，有助于學生更好地掌握數學知識。并且，初中數學教師需要深刻意識到教學方法對學生學習數學的作用，教師不能長時間使用單一的教學方法，需要根據學生的身心發展、學習能力以及學生感興趣的內容，對學生展開綜合性的教學活動，充分調動學生的數學學習興趣。

二、初中數學教學實踐創新之建立良好的關系

教學其實就是教師對學生針對知識內容展開講解的過程，這一教學過程也是教師與學生進行交流的過程。初中數學教師的主要教學任務，是讓學生掌握更多的數學知識以及數學能力，使學生通過教學逐漸養成良好的學習習慣，促使學生能夠積極主動地開展自主學習。因此，初中數學教師在轉變自身教學觀念的同時，還需轉變自身的教學角色，從傳統的教學主導者轉變為教學組織者、教學引導者，讓學生占據教學活動的主導者，促使學生更好地學習數學知識內容。初中數學教師還需建立平等、尊重的關系，讓學生充分感受到教師的尊重，從而建立平等的師生關系，讓學生積極與教師一同針對數學知識內容進行討論。教師與學生建立平等、和諧的師生關系，不僅能夠讓學生對數學產生一定的好奇，還能讓學生與教師針對數學知識內容進行溝通，有助于提高學生的學習效率。

三、初中數學教學實踐創新之轉變傳統的模式

長期以來，我國初中數學教師的教學理念始終將教學、學生的學習以及評價作為教學的主要環節，教師更是占據教學活動的主導者地位，學生只需接受教師的“填鴨式”教學模式。此種，教學模式不利于提高教師的教學質量，導致諸多學生很難對數學學習產生興趣。因此，初中數學教師需要結合當前的教學要求，創新自身的教學模式并積極實踐創新教學。為此，本校在教育教學改革的路上，積極改變原有的教學模式，在根本教育的指導下，研發出“三生”課堂教學，以“四步”教學法為主要模式，根據不同學科教學特點，讓“四步”教學法合理植根于課堂教學中，讓本校教學改革在課堂上落地生根。在教師創新的教學模式中，學生通過教師的引導教學，能夠自主發現數學的規律，使學生通過探索數學規律，鍛煉學生的數學知識能力，從而大幅度提高整體的教學質量。

四、結束語

綜上所述，初中數學教師需要創新當前的教學方法、教學模式以及教學理念，教師需要引導學生掌握數學概念、數學法則以及數學定律等數學知識。此外，教師通過創新教學能夠讓學生在面對數學問題時，尤其是學生面對的問題過于繁瑣或者解題思路不夠清晰的情況下，通過教師的創新引導教學，能夠更好地解決數學問題，幫助學生掌握更多的數學知識以及數學技能。初中數學教師在教學過程中，需有意識、有目標、有步驟地進行初中數學活動，從而提高學生的學習效率，充分調動學生的思維能力，使學生具有更高的數學素養以及數學知識內容。

參考文獻：

[1]鄭燕娟.基于以生為本的初中數學教學創新模式探析——以人教版“二次函數”教學為例[J].中學數學研究（華南師范大學版），2017（14）：28-29.