初中語文閱讀教學之我見

李林陵

摘 要在初中語文閱讀教學訓練中，語感的培養與體悟是一項重要任務。在開展初中語文閱讀教學活動時，教師要重視運用信息技術的教學手段，重視運用智慧閱讀的平臺，引導學生科學高效閱讀，提升學生人文素養。

關鍵詞初中語文;閱讀教學;實踐應用;語感培養;訓練方法

中圖分類號：G808.12 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0183-01

語文課堂教學中，教師應注重培養學生閱讀、運用語言文字的能力，最終目的是培養學生的語感。語感的形成，需要學生積累語文基礎知識，需要教師組織一系列的活動訓練學生的思維訓練。開展初中語文閱讀教學活動的過程中，利用信息技術，將大量的信息進行整合和整理。

一、初中語文閱讀教學意義分析

閱讀教學是語文教學中的重要內容，在夯實學生語文學習基礎，培養學生文學素養和人文素養有著重要的意義。初中語文閱讀教學結合信息技術，首先為閱讀教學打破了時間和空間的限制，通過智能化的閱讀終端，實現隨時可讀，隨地可讀。其次通過儲備和分享的閱讀資源，引導學生健康地閱讀，健康成長。

現代信息技術的持續更新和進步，為當前教學活動的順利有效開展提供了重要前提條件，其能夠為提升初中語文閱讀教學水平發揮作用。信息技術在初中語文閱讀教學中的實踐應用，需要注重結合學生學習情況，采用合理性的教學方式和手段，如創設教學情境，提升學生的學習主動性，實現課文內容和信息技術的充分整合，以及實現閱讀和寫作的良好結合，這樣將能夠起到良好教學效果。

二、初中語文閱讀教學內涵分析

初中語文統編教材中選編的課文語言生動形象，閱讀教學中，教師要引導學生準確體會課文中精彩的語句，讓學生細細品讀。學生根據文中作者繪聲繪色的描寫，能再現文中一些精彩的畫面，勾勒出文中人物的大致輪廓，讓學生有一種身臨其境感覺。閱讀教材文本時，透過文中的語句，感悟作者的情感，體會文章中蘊涵的境界。學生閱讀教材文本時，通過文章中的語言文字，品味這些語言文字的魅力，感觸文中人物靈魂的深處，激活學生的思維，促進學生語感的發展。初中語文教材中有許多文章語言凝練，語句含蓄，另有深意，有的作者將深刻的思想蘊含在所描寫的事物中。

語文教師高超的語言藝術，對學生的表達能力有著深遠的影響。課堂語言具有藝術性，語言是語文教學的靈魂，要使語文課堂充滿活力，教師必須有豐富的語言，去撥動學生的心弦，開啟學生思維，讓他們跟隨教師的語言，展開想象的翅膀，自由地遨游知識的殿堂中。初中語文教師語言要準確、凝練，這是語文教師應具備的基本要求。教師表達不清，必然不能準確表達出文中蘊含的情感，甚至會對學生進行誤導，引起學生理解上的錯誤。

語感包含語言文字正確的理解，也包含運用語言文字生動、形象地表達一種心情、見解、思想等。教師培養學生語感應從積累字詞入手，豐富他們的詞匯量，提高他們對字詞的感悟能力。教師應引導學生反復讀，然后進行思考，能激發他們的語感。學生自由組合，分角色讀課文，要注意文中的人物語氣、情感的變化，把握句子間的聯系。接著教師引導學生反復讀文中重點語句，體會文中人物，通過反復誦讀，學生對諸葛亮的人物形象更豐滿。諸葛亮的高瞻遠矚實在讓讀者佩服。

三、信息技術在初中語文閱讀教學中策略

初中語文教學活動順利有效開展，充分發揮信息技術的優勢和作用，給學生展現出更為豐富的知識和內容，促進學生積極主動地參與到學習環節中，提升教學效果。信息技術擁有著良好的直觀性，充分把握了學生的內心需求，能夠動態性地呈現出教學內容。教師設計教學環節，需要結合具體教學知識點，盡可能地提升教學水平。創設出生動形象的教學情境，讓學生全身心地投入到教學環節中，促進學生在情境中體驗學習。教師需要結合學生的生活經歷和認知水平，采用合理性的教學方式和手段，強化教學效果。

教師需要注重加強課外知識的教學，課前的資料收集需要借助互聯網，學生在收集課前的資料的過程中，做了大量的準備性工作，便于學生更好參與到學習環節中，積極展示自己的收集成果，賦予學生自主學習的興趣，讓自己的發言言之有物，也拓展了學生的視野。教師需要注重開展比較閱讀活動，讓學生能夠針對不同課文進行分析和對比，讓學生掌握良好的閱讀方式。

四、結語

培養初中生語感需要他們多閱讀、積累，不斷充實已有的語文知識。只有多讀、多訓練，才能駕馭語言文字。教師在課堂教學中應有計劃、科學、合理地訓練學生的語感，組織豐富多彩的活動讓學生在實踐活動中，深化學生的語感，提升學生的語文素養。

參考文獻：

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