初中體育教學中培養學生核心素養的實踐研究

陳美明

摘 要隨著人們健康意識的越來越強烈，體育也受到了人們廣泛的重視與關注，體育課程作為強身健體的初中教學課程之一，對初中生綜合能力的培養有著積極的促進作用，幫助初中學生緩解學習中所帶來的壓力，培養初中生的核心素養。初中階段是初中生培養核心素養觀念的黃金時期，然而傳統的體育教學方式已經不能滿足當代初中生的學習需求。針對這一情況，初中體育教師應該創新體育教學的教學手段，來幫助初中生更好地進行體育課程的學習。本文就初中教育教學中培養學生核心素養的實踐研究進行探討與分析，以供體育教學專家的參考和評價。

關鍵詞初中體育教學;培養學生核心素養;實踐研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0150-02

隨著經濟的發展與社會的進步，我國教育也在不斷地改革和升級。伴隨著新課程標準的創新，培養學生的核心素養理念被提出并受到廣泛的重視和關注，從而也成為了我國體育教學中的一大亮點以及閃光點，然而在傳統的體育教學過程中往往忽視了對學生綜合能力的發展以及核心素質的培養。針對這一情況，我國初中生教師應該創新體育教學的教學手段以及教學方式，從而幫助初中學生能夠更好地進行體育課程的學習，發展其核心素養理念。

一、初中體育教學中培養學生核心素養的現狀

在我國應試教育的發展前提下，初中學校常常把學生的學習成績作為培養學生綜合能力發展的主要目標以及主要計劃。在傳統的初中體育教學過程中，初中體育教師常常通過直接傳授學生體育知識內容的方式，把體育過程中所涉及到的重要動作以及重難點的體育知識內容直接傳授給初中生，而初中生作為知識傳授的被動者，往往被動地接受體育教師所傳授給初中學生的體育知識重難點內容。這種古板單一的體育教學方法以及教學手段由于十分無趣，使得初中生學習起來相對枯燥無味，從而不能調動初中生對體育學習的積極性。

隨著經濟的發展與社會的進步，這種傳統的與教學理念已經不能滿足我國當代初中生的教育需求。由于我國的教育也在不斷地改革與升級，我國新課程標準的出臺與發布，培養學生核心素養的教育理念以及教育觀點被廣泛地應用在我國初中體育教學的過程中，突破了傳統體育教師的直接傳授方式，使得體育教材可以更加靈活運用，改變了傳統體育教學中只對所學的體育知識進行考試的這種現象，開拓了學生體育學習的視野，提高了學生的綜合能力發展以及綜合素養的提高。根據我國初中生的階段特點來說，初中生正處于青春發育階段，還沒有形成良好的世界觀、人生觀與價值觀，思維邏輯能力也非常的差，自律性以及自我管理的意識也非常差，在我國當代這種電子信息技術的大背景下，進行娛樂的方式以及娛樂手段也非常多，通過對手機、電腦以及網絡游戲等的使用，導致初中學生的娛樂方式往往只局限在屋子里，而且由于大多數初中院校面臨著學生中考的大環境，所以往往對初中學生的體育課程教學不夠重視，甚至有些體育課程總是被主科課程所占領，導致有的體育課程往往一個星期或者兩個星期才能上一堂體育課。這種體育教學的方式阻礙了初中學生體育教學的可持續性發展，不利于初中學生對核心素養能力的良性循環以及良性發展。

二、初中體育教學中培養學生核心素養的策略

（一）體育老師要明確核心素養的教學目標

初中體育教師在傳授初中生體育學習核心素養知識的過程中，應該對學生的自主能力以及解決實際問題的能力進行重視與關注，使得初中學生能在體育學習的過程中加深對核心素養的理解，發展核心素養的品德，為以后進入社會以及為人處事奠定一個良好的基礎。初中生教師應該根據初中學生核心素養培養的具體目標具體要求、學生的學習能力、學生的理解能力、學生的性格特點等制定出科學合理的體育教學方案，培養學生自主學習的能力，發揮學生體育課程學習的主體地位，讓學生對初中體育的學習由被動轉化為主動，培養學生自主解決問題的能力、體育信息處理的能力以及體育學習技巧運用的能力，使得學生能夠在發現問題以及解決問題的過程中愛上體育的學習，從而促進初中生體育學習的可持續性發展。

我國初中體育教師應在核心素養教學理念的這個教學大背景下，把學生的運動技能以及體能的訓練作為最主要傳授的體育知識目標，從而幫助初中學生緩解初中主科課程學習過程中所帶來的壓力，幫助學生培養良好的品德，促進學生身體健康以及心理健康的良性循環以及良性發展。例如，初中體育教師在傳授初中生《籃球》的課程內容教學時，可以先將籃球的基本技能傳授給學生，讓學生在互相交流以及互相溝通的過程中產生對籃球課程學習的愛好，調動學生對籃球學習的積極性與熱情，從而保證初中學生能夠積極地參與到籃球課程的學習過程中，提高了學生的學習效率，培養了學生學習的核心素質理念。所以，由此可以看出體育教師在體育過程中對學生核心素養培養的重要性，以及對初中生綜合能力發展與身心發展健康積極的推動作用，從而提高了我國初中生體育學習的學習效率與學習質量。

（二）情境教學培養學生的運動興趣

俗話說的好“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他研究學問的方法。”這就看出來了興趣對學生的學習是多么重要。因此針對這一情況，我國初中體育教師應該根據學生的學習興趣來幫助學生學習核心素養下的體育課程學習，并且根據初中學生的學習興趣為學生創造出一個良好的教學環境以及教學情景。隨著經濟的發展與社會的進步，多媒體技術被廣泛地應用在人們的生產生活當中，初中體育教師可以將多媒體技術與初中體育教學進行有效結合，并且利用多媒體技術中的圖片、聲音、音樂、文字、視頻等功能與優勢來幫助初中生進行體育課程的學習，從而能夠更好地培養初中學生的核心素養，發揮學生的主觀能動性，調動學生對體育知識內容的探究欲望，激發學生對體育課堂學習的積極性與好奇心。

我國體育課程中的核心素養目標與理念，注重隨著對學生探究能力的激發與學習，多媒體技術的應用使得初中學生的體育學習由被動轉化為主動。例如，初中體育教師在傳授初中生《排球》的課程內容教學中，可以利用多媒體技術為學生播放世界女排的精彩比賽，從而調動初中學生對排球學習的積極性與熱情，使得學生能夠在這種對排球求知欲望強烈的背景以及環境中快樂地進行學習，對學生綜合素質的培養有著積極的推動作用。初中學生可以通過多媒體技術對教師進行提問。例如，初中體育教師在布置關于《單杠》的課后作業知識內容時，初中體育教師可以通過多媒體技術為學生錄制單杠的動作視頻以及講解技巧，初中學生在家中進行單杠練習的過程中，如果發現單杠練習中不了解的知識與內容，可以通過微信以及QQ等技術來對教師及時進行提問，提高了課程的新效率以及學習質量，培養了學生體育學習的核心素養。

三、結論

總的來說，根據經濟的發展與社會的進步，人們對健康的安全意識也越來越注重，所以體育也逐漸走入到了人們的視野中來。體育作為一門強身健體的學科，對培養學生綜合能力以及保障學生身心健康發展起著積極的促進作用，可以幫助初中生抒發青春期學習過程中所產生的壓力與矛盾，幫助初中生健康發展。所以，初中體育教師作為初中生體育課程的引導者應該積極地創新體育課程的教學模式，幫助學生進行更好地體育學習，從而培養學生的核心素養以及核心價值觀。

基金項目：南安市教育科學“十三五”規劃（第二批）立項課題“基于學生核心素養的中學體育課堂教學策略研究”（項目編號：NG1352-068）研究成果之一。

參考文獻：

[1]徐敬恩.初中體育教學中培養學生核心素養的策略研究[J].當代體育科技，2019（09）.

[2]劉永虎.淺談在體育教學中如何培養學生的核心素養[J].中國校外教育，2018（22）.