賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

吳從賢

摘 要近年來，我國的教育和課程不斷進(jìn)行改革，學(xué)生的素質(zhì)教育得到了社會各界的關(guān)注。為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，以及提高教學(xué)質(zhì)量和效率，賞識教育理念發(fā)揮了極大的作用。對于小學(xué)體育教學(xué)中的賞識教育，教師應(yīng)做到賞識學(xué)生的差異性及各自不同的優(yōu)勢、賞識學(xué)生在過程中的進(jìn)步、賞識學(xué)生在精神方面的提升，以及賞識學(xué)生對壓力可接受程度的成長四大方面，使學(xué)生獲得更多的成就感。本文針對賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用展開研究。

關(guān)鍵詞賞識教育;小學(xué);體育教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G628，G804.85，B027 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0146-01

當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)后，教師往往會采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格對其進(jìn)行學(xué)習(xí)和紀(jì)律上的約束，這樣可能會導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生束縛感，甚至對學(xué)習(xí)倦怠，因為愛玩、愛鬧幾乎是每一個孩子的天性。在小學(xué)體育的教學(xué)中，學(xué)生的運動能力以及彼此身體素質(zhì)不盡相同，導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)也有所不同，一些運動能力不足的學(xué)生容易產(chǎn)生消極心理，最終導(dǎo)致學(xué)生的體育運動能力逐漸下降。賞識教育的主旨是讓學(xué)生感受到認(rèn)可和鼓勵，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

一、賞識學(xué)生的差異性優(yōu)勢

每一個學(xué)生都有不同的身體素質(zhì)以及性格特點。教師在小學(xué)體育教學(xué)中可以通過欣賞學(xué)生的差異性優(yōu)勢來實現(xiàn)賞識教育。例如，身高的差異。通常情況下，在一個班級中，超過或低于平均身高范圍值的學(xué)生都容易成為焦點，比如特別高或者特別矮，這其實與學(xué)生個人的生長規(guī)律有關(guān)。但是這部分學(xué)生有可能因為身高差異變得敏感、自卑，擔(dān)心被同學(xué)排斥嘲笑等。這是教師尤其要重點關(guān)注的問題。

其實，個體的差異只要運用得當(dāng)也可以成為學(xué)生的獨特優(yōu)勢。以籃球運動為例，個子高的學(xué)生在投籃時非常有優(yōu)勢，個子矮的學(xué)生在傳球、搶球等靈活度要求非常高的環(huán)節(jié)也有自己的優(yōu)勢，意味著原本看似“被排斥”的差異性也有其不可替代的價值。因此，教師要多賞識學(xué)生的差異性特點，并善于將其轉(zhuǎn)化為差異性優(yōu)勢。

二、采用賞識教育方法創(chuàng)新體育教學(xué)形式

賞識教育是系統(tǒng)化的教育方法，在小學(xué)體育教學(xué)中使用，有利于小學(xué)體育教學(xué)系統(tǒng)化展開。體育教師在體育教學(xué)中采用這種教學(xué)方法要獲得良好的效果，就需要深入挖掘科學(xué)理論，將賞識教育和體育教學(xué)融會貫通，不斷地創(chuàng)新教育形式，以學(xué)生的需求為前提，對教學(xué)方法做出調(diào)整，充分發(fā)揮賞識教育的作用。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練時，體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用“小兔子跳”以及“青蛙跳”等方式來組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。任課教師可以分別將兩個學(xué)生分為一組，利用繩子等教學(xué)用品作為障礙，讓兩個學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn)練習(xí)，相互對跳遠(yuǎn)情況進(jìn)行評價。在這一過程中，有些學(xué)生可能沒有達(dá)到預(yù)期的跳遠(yuǎn)距離，沒有跳到自己滿意的障礙寬度，這時教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵以及合理評價。

即便有些學(xué)生在技能上稍有落后，但學(xué)生的積極參與以及堅持不懈的精神依舊是值得贊美和賞識的。所以教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的發(fā)光點，用賞識的眼光去評價每一個學(xué)生，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性和主動性。

三、創(chuàng)建欣賞教育的滲透點

要充分考慮教學(xué)過程中的每個場景，滲透到體育教學(xué)的整個過程。幾乎任何小環(huán)節(jié)或者情景都有可能滲透賞識教育，關(guān)鍵是教師需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。賞識教育使學(xué)生獲得了信心和勇于克服困難的決心，通過教師的積極評價，使學(xué)生的潛能被充分挖掘出來。確定使用形式和教育方式不僅反映了學(xué)生的贊美，也激發(fā)了學(xué)生個體差異的鼓勵、寬容、信任和尊重。特別是以體育鍛煉為主要手段的體育課，使用形式不同的方式更值得贊賞的教育可以優(yōu)化滲透效果。

例如，在相對復(fù)雜的跳躍式跳高教學(xué)中，對于身材肥胖的學(xué)生，或者能力較為薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)及時給予欣賞的態(tài)度、語言、手勢和優(yōu)雅的示范，這樣可以大大消除這部分學(xué)生對跳高的恐懼。如“你很棒，再勇敢些，你會有更大的進(jìn)步”。只要學(xué)生取得一些進(jìn)步，教師應(yīng)第一時間對他們進(jìn)行贊美。當(dāng)然，除了言語的欣賞和鼓舞，教師的眼神、掌聲以及高高舉起的大拇指，都能激勵學(xué)生勇往直前。只要教師在課堂上認(rèn)真觀察學(xué)生的言行舉止，總能發(fā)現(xiàn)很多讓賞識教育滲透的機(jī)會。

四、結(jié)束語

總而言之，隨著新課改的不斷深入，對學(xué)生的素質(zhì)教育提出了越來越高的要求。小學(xué)體育的任課教師應(yīng)正確對待學(xué)生之間存在的差異，注重學(xué)生的全面發(fā)展。用賞識教育可以建立體育教師與小學(xué)生之間的溝通橋梁，對小學(xué)生產(chǎn)生積極效應(yīng)，在體育課堂上發(fā)揮主觀能動性，使得學(xué)生自覺地參與到體育活動中，幫助學(xué)生建立起自信心，也有助于在體育學(xué)習(xí)過程中調(diào)動起學(xué)生的積極情緒。在體育教學(xué)中，體育教師也應(yīng)該提高自我意識，提高對體育教學(xué)的重視程度，從科學(xué)的角度研究體育教學(xué)，并且將賞識教育融入其中，提高體育課堂教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)生身心全面發(fā)展。

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