高中語文有效性教學策略研究

吳蕊

摘 要在高中語文教學中，由于受到高考的影響，教師在進行日常教學活動中更加注重學生的理論知識教學。高中語文教師不注重對學生的人文內涵進行培養，抹殺了學生的個性化發展，所以形成了“教師教什么學生就學什么”的教學模式，從而學生對教師產生了知識依賴感。如何解決當前高中語文教學問題，培養學生自主學習能力，提高學生的學習興趣，是當前高中語文教學中需要主要研究的問題。本文通過研究當前高中語文教學模式，提出可行性教學改革方案，使高中語文教學更具有效性。

關鍵詞高中語文教學;教學有效性;教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0143-01

高中語文教學在傳統教學模式的影響下，導致教師在教學過程中仍然使用填鴨式教學法。這樣的教學模式雖然能夠在短期內提升學生的學習成績，但是卻過分擠壓了學生的學習興趣。如果學生對于學習沒有辦法產生興趣，久而久之就會導致學生學習效率低下，產生厭學心理，學習成績下滑。教師應當從多方面提升教學有效性，把語文課堂的主導權交給學生，煥發語文課堂的勃勃生機。

一、從學生學習興趣入手，提高教學有效性

學習對于學生來說，一般都是被動的，如果教師在教學過程中不能夠提升學生的學習興趣，不管教學內容多好都是無效化的。學生對于新鮮的事物往往具有強烈的好奇心，所以在高中語文教學過程中，教師應當使用豐富的教學手法，提升課堂興趣感。教師可以通過開創性問題引發學生討論，提高學生的課堂注意力，能夠使學生與教師所教學的內容產生共鳴，增強學生的課堂參與，提高學生的生活代入感，從而提高教學有效性。

現在教學條件已經越來越好，多媒體教學已經變成了當前高中語文教學的主要手段。在傳統教學模式中，教師往往使用掛圖、板書、講述等教學模式，但是多媒體教學卻可以將圖片、音樂、視頻結合起來多方面刺激學生的感官，引發學生的好奇，刺激學生求知欲望，從而使學生能夠跟著教師完成教學任務。

二、優化教學結構，突破傳統教學模式

隨著現在社會的高速發展，語文教材內容已經跟不上時代的變化。對于現在學生來說，教材內容過于老舊，格式死板，大部分教材過于重視文體和知識點，并不能帶動學生自主有效地進行學習。但對于高中語文教學來說，教學并不是只要求學生能夠記住知識點內容，還要從學生的獨立思考出發，提升學生的全面語文素養。所以教師應當使學生從自己的興趣點出發，根據自己已學知識能夠得到新的知識。教師也應當優化課本教材教學內容，應當將知識點重新排列使學生的學習能夠從簡至繁，從易到難，降低學生的語文學習難度，建立學生的學習自信心。

三、通過課堂提問優化教學整體性

在語文課堂教學中，學生的注意力并不能時時刻刻保持在課堂之上。所以教師應當努力提高學生的課堂注意力，教師可以通過提問的方式吸引學生的注意力，保證學生能夠跟著教師完成教學任務。

第一，設計問題應當具有趣味性。緊扣教學目標，激發學生的課堂思考。使學生能夠通過自主學習、查閱資料等方式解決問題，建立學生的自我思維模式，將知識點融會貫通，從而提高學生的語文問題分析解決能力。久而久之就可以使學生形成定性的解題思路，提高學生的考試能力。

第二，問題的難易程度應當適當。班級中的學生由于生長環境和知識的理解能力都不相同，所以教師應當針對學生的特點來設定問題難度。可以采用分層教學的方式來對學生進行專項訓練。如果問題難度較高，學生解答困難，會打擊學生的學習積極性。如果問題難度較低，學生只通過查閱課本就能夠找到答案，那么會使學生形成浮躁的學習心理特征，不利于學生未來發展。

第三，尊重學生個性化發展培養學生的創新能力。教師在設計問題的時候，一定要有藝術技巧，避免學生形成固性思維。鼓勵學生提出不同的意見，教師要求根據學生的不同意見，來對學生的答案進行剖析，從而使學生真正認識到自己的問題，從而不斷改進自我學習方式提高學習效率。

四、針對經典文章提高學生的語文素養

學生的審美能力和語文鑒賞能力并不是天生下來就能夠完全形成的，教師應當在教學過程中對學生的審美能力不斷進行培養，所以要求學生重點學習經典作品。好的作品能夠提高學生的鑒賞能力，學生在鑒賞經典作品的同時也能夠提高自身文學素養。高中語文教材中包含了不少經典作品，其中，不僅包含著對萬事萬物智慧的洞察，還有傳統美德、高尚思想、藝術文學的作品，學習經典語文作品可以學會作者高深的寫作手法。使學生明白自己所學的語文知識，在日常生活中的重要性，同時加深學生對于經典作品的印象提高學生學習效率。

五、結束語

在高中語文教學中由于傳統教學模式的影響下，教師對學生的學習往往采用大包大攬的教學模式，這種教學模式會使學生形成對教師的依賴感，無法提高學生自身語文素養和自我學習能力。為了提高高中語文教學有效性，教師應當首先從學生的學習興趣出發，優化教學結構，突破傳統教學模式，降低學生的學習難度提高，為學生建立學習自信心。再通過課堂提問提高學生的學習注意力優化教學整體性。最后重點針對經典文章提高學生的語文素養，以便學生可以在考試過程中加以利用，提高學生的考試成績。

參考文獻：

[1]朱琳.人教版高中小說閱讀教學的有效性策略研究[D].陜西師范大學，2017.