高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養

劉麗云

摘 ?要：音樂鑒賞是一項帶有感受、體驗性極強的精神活動。在實際高中音樂教學過程中，需要引領好學生在音樂的享受過程中追求美，提升學生藝術素養，讓學生能夠掌握基本的音樂鑒賞的能力。這樣不但讓學生對于音樂有著一定的認識，還能很好的提高學生的審美能力，以及培養學生良好的審美觀念與提高其評價藝術的能力與水平。

關鍵詞：高中音樂教學;音樂鑒賞能力;培養方法

【中圖分類號】G633.951 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0114-01

在新課改的推行下，音樂是高中課程體系中不可或缺的一部分，受到了社會各界人士的密切關注。音樂是藝術的一部分，能夠起到培養學生的藝術品位以及音樂鑒賞能力的作用。因此，在實際的音樂教學過程中，培養學生的欣賞能力，是當前高中音樂教學的重要任務。

1.結合音樂作品各種特點，提高學生的想象能力

在音樂教育方法與手段的使用上，教師應該要讓學生享受到聽覺般的盛宴，并且通過聯想以及想象等心理過程中，來達到對音樂的準確認識以及深刻了解，這是進行音樂教學極為重要的內容。

（1）創設相關情景，培養學生想象能力

在通過創設相關情境下，學生能夠在具體可觀的情境下，來充分感受到音樂歌詞中所表達的情境，來激起學生進行想象，而教師則可以一旁有效的引領學生去進行寬闊的想象，來不斷增強學生的想象思維能力，同時還使得音樂教育的目標可以很好的完成。并且教師需要知道的是，音樂是人類獨有的一種語言，它是抽象的，我們既看不到、也摸不著，并且不同與繪畫、雕塑等藝術品能夠直觀反映出藝術家們的構想，而是以其獨有的旋律、節奏、音色等要素來表現出來。所以，當學生在進行音樂欣賞的過程中，很多時候會一頭霧水，甚至還會抱怨音樂作品太過抽象，難以理解。針對這一情況，教師運用圖片、視頻等多種視覺呈現方式，來讓音樂作品更加具體形象化，這樣學生在生動形象化的畫面的充分感受下，能夠很好的激起學生進行聯想與想象，從而達到事半功倍的教學效果。

（2）開展合作教學，引導學生主體進行想象

在先前的音樂教學過程中，很多時候太過注重教師的主導作用，卻忽視了學生作為學習主體的作用，長期以往，學生的好奇心與求知欲會逐漸喪失。而倘若進行合作學習，便能很好的營造出帶有獨立思考與合作充分融合的教學氛圍，并且還極大的提高學生自主分析問題、解決問題的能力，同時學生的學習主動積極性也得到了提高，也解放了學生的思想，讓學生更好的進行聯想。

（3）進行比較分析，培養學生的聯想理解力

經過筆者相關調查發現，在進行音樂分析教學過程中，很多音樂作品經常很實用對比的方式來進行歌曲的創作，并且在不少器樂體裁中，對比往往是音樂創作一大重要原則。因此，我們會發現在很多音樂作品，不但有著樂段的對比，同時還有著樂句的比較，從這可以看出，對比這一創作方法是音樂發展的一大助力。所以，在實際的音樂教學過程中，教師便可以將比較法運用到欣賞教學過程中，來準確有效的展現出音樂形象、并且清晰的識別音樂效果，從而達到培養學生豐富的想象能力的學習效果。

2.欣賞優秀音樂作品，培養良好的審美觀念和道德品質

對于學生的音樂鑒賞能力的培養，并非瞬間就能完成的，而是要在不斷的欣賞音樂過程中，從中不斷學習到優秀的音樂作品，長此以往，學生對于優秀音樂作品的學習興致以及音樂鑒賞能力就能得到極大的提高。而對于音樂作品的不斷學習過程中，教師可以從以下這幾個方面入手。

（1）吟唱優秀作品的主題旋律，來讓學生有著深刻的印象

優秀音樂的旋律往往很容易哼唱出來，比如，《歡樂頌》、《義勇軍交響曲》等作品的旋律，學生在傾聽的過程中，便會不由自主的進行跟唱。而當學生在對這些優秀的主體旋律的反復傾聽與吟唱的過程中，會充分感受到音樂的旋律、節奏等要素的豐富感染力，同時還加深了學生對于作品的認識與理解。因此，當學生不斷的學習豐富的優秀音樂作品下，學生的音樂鑒賞能力便會在潛移默化中得到優秀的提高。

（2）對課堂內容進行精心的挑選和編排

在實際高中音樂的教學過程中，教師要注重引領學生去欣賞帶有極高的思想性的音樂作品，這能夠有效的提升學生的音樂鑒賞能力，但是需要注意的是，在具體落實貫徹這一教學目標過程中，教師要尤為注重其靈活性與有效性，因為只有在對課堂內容進行精心的挑選下才能很好的起到事半功倍的教學效果。以民間軼事、歷史典故為主體的音樂作品，如《梁山伯與祝英臺》、《霓裳羽衣曲》等;這類作品是以傳說、歷史事跡為背景來創造的，因此，學生在通過對這些歌曲所在時代背景與故事的了解下，從而能夠很好的感受到這些歌曲的音調、節拍，從而就能夠產生很好的情感體驗。帶有極強民族地域風格的音樂作品，比如，《在那草地上》、《成都》等;這些歌曲都帶有很強的民族風格與地域特色的作品，大都韻律優美流暢并且色調鮮明，能夠在聲音辨識這一方面便能充分激起學生們對于這些音樂作品的濃厚的興趣。以自然景觀為主體的音樂作品，如《青藏高原》、《大海》等。這些歌曲以自然景觀為背景或作為藝術象征來抒發音樂家自身濃厚的感情，并且有著極為強烈的感受力，還會有著生動形象具體的聯想與想象的效果。

總之，提高高中學生音樂鑒賞能力最重要的是要充分發揮出學生的主體作用，來讓學生能夠更加主動積極的參與到課堂中，來去感受音樂、理解音樂，這樣一來，便能讓學生很好的體驗到音樂教學的自主、探究、合作的過程，從而便能在不斷學習過程中，使得自身音樂鑒賞能力得到培養與提高。